语文教学应立足于促进学生的发展.doc

语文教学应立足于促进学生的发展 一、课题的研究背景 《全日制义务教育语文课程标准》ldquo;在教学目的rdquo;中明确指出ldquo;小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。rdquo;而识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前提。可见字词教学是小学低年级教育语文教学中重要的一项内容。同时，教学中发现学生由于年龄小，记忆力有限，对中国汉字的认知能力不是很高，在日常小测验中有些学生对字词题目掌握得不很令人满意，同一个错误能出现好几次，分数被白白地扣掉，这让我感到十分惋惜和着急。因此，怎样化难为易，有效地提高低年级学生的识字效率，得出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地识字，是我现在迫切解决的问题。 二、研究的基本内容 汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。 1、加强生活与学习的联系，寻找现实生活中的识字教学资源。 2、探索识字及识字教学的途径与方法。（可以让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣等） 3.教给识字方法，培养学生主动识字的能力。 4.通过识字，培养学生的写字兴趣。 三、研究的思路和方法 以行动研究法为主，并采用行动研究法、重视资料积累等手段对课题实施情况进行记录。 1.行动研究法，立足于自己的教学实践，分析存在的问题，寻求相关的解决策略。做到边实践，边思考，边总结。 2.重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳。 3.经验总结法：均衡推进，认真贯彻落实好阶段性工作。 四、预期研究成果 预期的成果：语文教师改变了过去的教学观念，树立全新的科学的教学理念，把识字教学看作是语文低段教学的重要命脉，最终实现快乐识字的目标，在快乐中培养学生的识字能力。 小学生对课文中的生字的学习应有目标、有计划、有过程。我要把提高学生的快乐识字能力作为低段教学的重要环节，真正使学生在快乐识字中能力得到不断提高。在实施中我主要研究低段学生快乐识字的方法，从而达到学生在快乐识字中培养学生的识字能力。主要解决的问题有： （1）找出低段学生，尤其是一年级学生在识字中普遍遇到的问题。 （2）在语文教学中，运用多种识字方法，提高学生的认字能力。 （3）总结出一些成功的经验。让学生能在快乐识字中掌握相应的方法，以便更好地运用到日 常生活和今后的学习中去。 五、课题研究阶段及各阶段目标任务 第一阶段：研究准备阶段（2016年11月mdash;2016年3月） 研究部署课题计划实施的工作，确定课题研究的主要内容，明确自己的的课题计划工作分工，并制定课题研究的主要阶段的任务、目标和要取得的成果，确保实验顺利进行。 第二阶段：课题研究计划进行阶段（2016年3月mdash;10月） 1.进行课题研究，调查学生的识字情况、认字方法和水平，师生共同做好记录。 2.进行课堂教学。主动结合学生情况和教学内容，开展好识字课堂教学，用理论指导实践，上好每节识字课，并围绕课堂展开研究，让研究不断深化。 3.在语文课堂的教学中，运用多种认字方法，提高学生的认字能力。 4.查阅资料并撰写读书笔记。 5.研究探讨培养学生的多种识字方法。 第三阶段：课题实验总结阶段（2016年11月） 及时对实验资料整理、分析、归纳，并进行整理总结。 六、具体实施办法： 1、抓好课堂教学，培养识字能力。 课堂是学生认字识字的主渠道。教材编排的科学性就体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生掌握认字识字的方法。如加一加、减一减、猜一猜、编故事等方面来学习，激发学生学习汉字的兴趣。我们在课堂上还从以下几方面抓好识字的教学： （1）、第一次指导学生认字做到给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如利用声音、图像、动作、情境等加强认字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。 （2）、当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。要重视在合作中，游戏中、活动中巩固认字。比如同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。教师自编句子、儿歌、谜语，鼓动学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，力求做到当堂认识，当堂巩固。 （3）、引导学生制作生字卡，每篇课文认读的生字较多，让学生动手制作生字卡，有很大的好处：体现了自主学习，让学生成为学习的主 daily morning exercises