教学案例--同样的权利同样的爱护.docVIP

教学案例（1） 张雅静 课题：同样的权利 同样的爱护 学习目标： 知识目标：1、了解行使生命健康权的主要形式 2、明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命健康 3、懂得关爱生命健康就要学会自我保护，远离暴力 能力目标：1、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为时侵害公民生命健康权的行为 2、初步形成正确行使生命健康权的能力 3、增强判断危害生命健康权所造成的恶果的能力 情感、态度与价值观目标：1、热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。 2、尊重他人生命，关爱他人的生命与健康 3、热爱法律，遵守法律 教学重点：培养学生珍爱生命的情感 教学难点：培养学生既珍爱自己的生命又要珍爱别人的生命 教学方法：讨论 情景设置 角色扮演 启发 情景引入：幻灯片（1）1．以上图景中，人们在行使什么权利？ 2．我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 展示目标： 教学过程设计： 通过情景引入中的问题2引出正当防卫的概念： 《刑法》第二十条规定：“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成侵害的，属于正当防卫，不负刑事责任。 启发学生围绕正当防卫以及防卫过当的问题展开质疑答疑。 一、专项训练一：下列行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ 1、张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某。 是合法行为。在他的生命受侵害时，他依法自卫保护了自己。 2、小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治,结果得了心肌炎。 放弃了权利。因为他患病时没有及时医治，使健康受损。 3、小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常行驶的汽车相撞。 是违法行为。不但扰乱正常的交通秩序，也陷自己于危险境地。 点评1：一副正当防卫的图片，发散了学生的思维，使学生豁然开朗，原来生活中常碰到的侵权行为还存在不用负刑事责任的情况，激发了学生学习的积极性， 一个精彩的开头意味着成功的开始 二、展示自杀、轻生、自残的几幅图片，引发学生讨论：自杀只是个人行为吗？自己有权决定放弃自己的生命吗？ 自杀不能认为是个人行为；自己无权放弃自己的生命。因为人具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。个人轻生、自杀会带来一系列社会问题。因此，自杀等类似行为与社会道义相悖，与法不合。 三、展示珍爱生命健康的例子： 刘梅档案：桑植县十一学校初三学生，她5岁时不幸患上I型糖尿病。她珍惜人生，自强自立，曾100多次昏倒，又100多次坚强地站起来，与病魔顽强抗争，书写了一个个感人肺腑的动人故事。她勤奋好学，以惊人的毅力发奋学习，虽病魔缠身，成绩仍一直名列前茅。她有着崇高的理想，病痛的经历，学习的艰辛，400多篇10万字的日记催人泪下。过早被命运带到生与死岔路口的她知道人生道路该如何走下去，她就是少年楷模--刘梅。 如果爸妈比我先死，那就没有人疼我了。可如果我先死，他们一定很伤心难过……我觉得还是应该坚强地活着，不能让爸妈失望，难过。”———摘自《刘梅日记》 刘梅对生命的态度对你有什么启示？ 积极行使生命健康权 a.珍爱生命，维护健康，积极锻炼； b.患病医治，恢复健康，增强体质； c.受非法侵害，有权依法自卫和请求法律保护。 ④使自己处于安全环境，免受他人侵害。 ⑤除了为正义献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。 ⑥不损害自己的身体、生命。（不自杀、不自残） 点评2:进行的非常顺畅，课堂气氛很热烈，这种对比式的案例让学生感受深刻，使他们充分认识到了尊重他人生命健康权的重要性。同时也要积极的行使自己的生命健康权。 四、自学指导：请同学们认真阅读课本29页案例，小组合作围绕课本中的设问展开讨论，四分钟后汇报学习成果 要避免此桩惨案的发生，就要做到： ①从小树立责任意识和法律意识。要懂得每个人都享有生命 健康权，同时也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和 法定义务。 ②培养关爱情感和宽容的态度，要懂得“进一步山穷水尽，退一步 海润天空”的道理，多关心他人，培养宽广的胸怀 ③应注意疏导自己的情绪，尤其要制怒，遇事要冷静。 展示校园暴力的案例： 五、专项训练二：2002年2月21日下午6点钟左右，张家界市永定区阳湖坪镇前社村， 55岁的李升文将自己无恶不作的儿子杀死。5月26日，张家界市永定区人民法院开庭审理此案，判处李升文有期徒刑3年，缓刑3年。 数百村民为“大义灭亲”的老母亲求情。 这种大义灭亲的行为可取吗？ 我们自