第八章 大学英语听力自主学习元认知意识调查分析_丁潇潇.pdf

14 3 ( ) Vol． 14 No． 3 第 卷第 期 湖南科技大学学报 社会科学版 2011 5 Journal of Hunan University of Science ＆ Technology (Social Science Edition) May ． 2011 年 月 ■ 教育研究 大学英语听力自主学习元认知意识调查分析① 丁潇潇 ( ， 100089) 中国青年政治学院外语系 北京 : ， 。 摘 要 元认知能力是自主学习的核心能力 因此具备较强的元认知意识是听力自主学习者成功的重要条件 本研究 、 ， ， 通过问卷调查 听力测试和听力情况报告 对大学非英语专业学生在英语听力自主学习中的元认知意识进行了调查 并对 。SPSS ， 高分组和低分组学生进行了比较 分析结果表明调查对象在听力自主学习中的元认知意识不高 高分组与低分组在 、 、 。 三类元认知知识及其所属的个人知识 计划评价 引导性注意和问题解决这几方面均存在显著性差异 : ; ; ; 关键词 大学英语 自主学习 听力 元认知意识 中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672 － 7835 (2011)03 － 014 1 － 04 “ ” ， 在 听说读写 中 听力作为一种输入型技能帮助语言 一 理论依据及相关研究 ， 。 学习者内化语言知识 协助其他几项语言技能的发展 ( ) (metacognition) 一 元认知 及其相关概念 2004 《 ( )》 年教育部颁发的 大学英语课程教学要求 试行 将 元认知的概念最早由美国认知心理学家 Flavell 于20 “ ， ” 培养学生的英语综合应用能力 特别是听说能力 作为教 70 ， 世纪 年代提出 他认为元认知是指认知主体对于任何关 ， “ ， 学的中心目标 并倡导英语教学 不受时间和地点的限制 于认知过程和结果的认识， 是认知主体对于自身认知过程 、 ”， 朝着个性化学习 自主式学习方向发展 掀起了新一轮的 ［1］ 的监控和调节 。元认知包括元认知知识和元认知体验。 。 ， 教学改革 新的课程要求实施这几年来 传统的听力教学