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北师大版八年级下册第五单元的《芙蕖》教学设计 教学目标： 了解作者李渔和本节课积累的重点文言字词。 理清本文结构和文体特征。 体会作者对芙蕖的喜爱之情。 教学难点 研读课文第二自然段，体会作者对芙蕖的喜爱之情。 教学重点 积累本节课的重点文言字词。 教学方法 情境探疑 教学工具 多媒体 教学课时 两课时 教学过程及教学内容 第一课时 创设情境 设疑立标 一：创设情境，导入新课 同学们，大家好，初期来你们二中，我想送大家一个礼物希望你们喜欢，请欣赏 配乐朗诵朱自清的散文《荷塘月色》节选。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朗诵过程中，图片展示月色下荷塘的荷花恬静之美） 同学们我送的礼物你们收到了吗？ ——是，荷花。宋代周敦颐爱莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的圣洁，宋代杨万里爱莲“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明艳，那么明末清初的文学家李渔酷爱荷花，并以此为命，这到底是为什么呢？今天我们走进《芙蕖》来揭开谜团。板书课题《芙蕖》。 二、出示本节课的学习目标 （课件展示） 1.了解李渔，积累本节课重点文言词句 2.理清本文结构 3.感受作者对芙蕖的喜爱之情 三、了解作者李渔 （课件展示） 李渔：字笠翁，号觉世稗官，清初著名的戏曲理论家和戏曲作家。戏曲论著《闲情偶寄》对后世有很大的影响。主张“上不取法于古，中不求肖于今，下不覬传后人”。 四、掌握《芙蕖》中一些难读的字音 （出示课件） pín pā yáo ni?o nuó 效颦 群葩 飘飖 袅 娜 dài hàn dàn cú fù jiá 迨 菡 萏 徂 异馥 颊 sè záo dài jiān 塞责 凿 殆 草菅其命 凭借情境 解疑构建 五、朗读课文 感知课文 （大声的朗读课文，力求培养学生的语言感知能力、想象能力观赏能力和对其文化内涵的领悟能力。特别是接触文言知识少的的八年级学生来说，有点难度，如何在本节课中由表及里，深入浅出，乃至渐入佳境，我思量再三，我从学生的知识储备处找到突破口。） 学生大声自由的朗读课文，扫清陌生字词障碍。（课件展示） 全班同学齐读课文，初步感知课文。（课件展示） 让学生带着问题，再读课文。（课件展示） 问题一：找出总起全文的一句话，说说全文抓住了这一句中的哪两个字？ 可人 4、默读课文，再次提问 （课件展示） 问题二：“以芙蕖之可人，其事不一而足。请备述之”作者又是从哪几个方面来写芙蕖之可人？ 注解：重点字词的翻译 ① 以：因为。 ②可人，犹言可人意，适合人的心意，即称人心意。可，适合，动词。 ③不一而足：原指不是一事一物可以满足，后来意为不止一种或一次，而是很多。 ④ 请备述之。 请：表敬副词，请让我。备：全，尽。述：说。之：指芙蕖可人的情况。代词。 明确：可目、可鼻、可口、可用 （课件展示） 总结：芙蕖之可人，让我们看到了芙蕖的观赏价值和使用价值，所以作者李渔以此为为命，酷好一生，那么芙蕖的可人是不是也值得我们酷好一生呢？让我们来研读文章的第二自然段。 六、研读课文第二自然段 1、 请全班同学朗诵。 2、以八人为小组，结合课下注解和工具书，疏通文意，不懂之处，请小组的执笔人记下疑问，师生共同解决。 注解翻译： 各种花当令的时节，只在花开的那几天，在这以前或以后，就都是无人过问的时候了。芙蕖却不是这样：铜钱似的小荷叶露出水面的那一天，它就替人们装点绿波，等到它茎叶一长出水面，就又一天比一天高起来，一天比一天向上长；一天比一天向上长，就一天比一天更好看。有风的时候，固然作出飘荡摇曳的娇态，没有风的时候，也呈现出苗条柔美的丰姿，这样，我在荷花未开的时候，就先享受到了无穷的悠闲情趣。等到苞蕾开成花，妩媚可爱的姿色就象要滴落下来，一批接着一批，从夏天一直开到秋天，这在荷花是本职应做的事，在人却是应得的享受。待到花儿凋谢，它也可以向主人宣告自己的无罪了；却又在花蒂下面生出莲蓬，在莲蓬中结出莲子，莲蓬高高地挺立着，仍象没有开放的花，和翠绿的荷叶一同挺立着，不到深秋露水结成白霜的时候，它所擅长的本领就不