地理八下“青地区”集体备课.docVIP

安顺市实验学校 2016～2017学年度第二学期 集体备课教学设计 2017年5月2日 课题 青藏地区自然特征与农业 年级 八年级 学科 地理 课型 新授课 课时 1课时 主备人 王莉玲 教材分析 青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。高寒牧区、“谷地”农业是本区农牧业生产特征。交通运输的发展对本区经济发展产生深远影响。侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的内容。 教学目标 1.知识与技能：学生通过对青藏地区的学习，掌握学习分区地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。 2.过程与方法：通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们的环保意识及渗透可持续发展的观念。在教学中提高学生读图、析图的能力，在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力，引导学生分析、认识交通对本区经济发展的作用，以及本区是科研旅游的宝地。掌握学习分区地理的方法和步骤。 3.情感态度与价值观：感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。增强学生对环境、资源的保护意识。 培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。 教学 重点 青藏地区的“高”、“寒”的自然环境特征及其对人们生产、生活的影响。 青藏地区的高寒畜牧业和河谷农业。 教学 难点 青藏地区的“高”、“寒”的自然环境特征及其对人们生产、生活的影响。 教学 方法 读图引导法 比较法 自主学习 分组合作探究 教学 准备 微课，多媒体课件 微课引入和完成教学内容的第一部分“世界屋脊” 微课内容： 1、“青藏风光”视频（配音乐、00：01：00的时间引入），这段视频让我们寻到心的归属，觅得一份灵魂圣地。这是一片充满灵性的土地，几乎每座高山，每条河流都被赋予神性。那高远、永恒、纯洁的山水……成就的便是心中那份深深的眷恋。这人间圣地是哪呢？ 青藏高原 现在就让你我参与雪域高原之旅，一同去感受西藏的魅力所在吧。那么出发前我们要做好哪些准备呢，了解哪些相关信息。 2、接下来我们一起找找地图。 （1）看看青藏地区在哪？青藏地区在我国的西南部，属于四大地理区域中的青藏地区；看看青藏地区周边的山脉有哪些？横断山脉以西，昆仑山、祁连山以南，南抵国界喜马拉雅山脉。 （2）地形：从图中可以了解到青藏地区大致海拔多少？这地区主要的山脉和河流有哪些？你能看出青藏地区的地形特征及对河流有什么影响吗？ 书85页第二自然段 （3）气候：我们来分析这两个城市气候特征有什么差异，为什么会有差异？ 青藏地区的气候特征：年均温偏低，冬寒夏凉 因此，我们去西藏旅游最佳时间应该是在夏季（6、7、8、）月。 师总结：青藏地区主要的自然特征是“高寒”，其中“高”是主要因素，因为“高”所以“寒”。青藏地区气候具有冬寒夏凉，年温差小，日温差大的特点。而海拔高导致空气稀薄，日照充足，太阳辐射强，太阳能丰富，所以拉萨被称为“日光城” 3、雪域高原之旅 了解了青藏地区的环境，带上必带物品，坐上火车，开始我们的雪域高原之旅吧！ 如果要说一生必游之地，那必是西藏、不来西藏怎知山外山、天外天。 假如人生不曾与西藏相遇，你不会了解，这个世界还有诗情画意青海湖这样的一个地方，能让人心醉。 假如人生不曾与西藏相遇，你不会听到这里曾经的枪声、风声，曾经有人用生命保护着可可西里无人区的藏羚羊。 假如人生不曾与西藏相遇，你不会体会到火车驶过的高原宝石——错那湖时的心跳。 假如人生不曾与西藏相遇，你肯定就与世界上最雄伟、神秘的念青唐古拉永远的错过。 假如人生不曾与西藏相遇，你不会看到，在清晨的布达拉宫前，一路磕头来到布达拉宫朝拜的信徒们。 假如人生不曾与西藏相遇，你怎会相信原来你也会成为信徒，匍匐在那神奇的天路上。 4、总结：青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。最后，让我们一起唱响心中永恒的旋律--《天路》结束我们愉快之旅吧。 5、观看微课后，提问： （1）、青藏主要的自然特征是什么？当地是我国那种少数民族聚居地？ （2）、考虑到高原特殊的自然环境特征，你要准备哪些物品呢？为什么？ 防晒霜、遮阳帽、羽绒服、氧气袋、相机。 （3）、坐火车去青藏旅游走的是哪条铁路线？在旅途中，你会看到被称为高原之舟的牲畜是什么？它是如何适应高原独特环境的？ 牦牛体型较矮，身体强壮，牛毛较长，能够有效适应青藏高原寒冷的气候。 （4）、选择你最想看的景观，为什么？ 喜欢看藏羚羊等青藏高原特有动物的可以去可可西里自然保护区；喜欢看湖光山色和众多鸟类的可以去青海湖或错那湖；喜欢看雪山风光和牧场美景的可以去念青唐古拉山。 过渡：青藏地区高