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基本信息 课题 小学六年级上《只有一个地球》 作者及工作单位 四川省德阳市中江县富兴中心校：涂康义? 教材分析 1.本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。 2.课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。 3.本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：学生的基础知识还可以，对知识的认知和掌握较快，学生主动学习的情况也好。 3．学生认知障碍点：学生的宇宙太空知识比较缺乏。 教学目标 １、知识和能力： ⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 ２、过程和方法: ⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 ３、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。? 教学重点和难点 1.学生对课文的基本内容的理解和掌握。? 2.学生能理解现在存在很大的环境问题?，我们要保护环境。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、引情入境，乐学新知? 二、初读课文，整体感知 三、精读感悟，品赏悟情 ?四、联系实际，情感升华 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。今天，我们一起学习一篇有关地球的文章? １、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。 ?学生能展开想象 1.自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？ ２、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球 ３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书：可爱、易碎 4.默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。 ?导入课题 理解课文内容 升华思考如何成为环保小卫士 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 只有一个地球?可爱易碎唯一保护地球造福人类 学生学习活动评价设计 ? 我设计了一个问题：通过《只有一个地球》的学习，你懂得了什么？今后你将怎么做一个环保小卫士？ ? 教学反思 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.?????? 老师的教学资料准备不够多，学生的宇宙知识还少。 2.?????? 在教学中出现一些问题学生没有回应，老师只能自问自答。 3.?????? 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果较好。 4．如果让我重新上这节课，我会课前设计多些有关地球的资料，让学生进入大自然。 ?