《机电传动与PLC技术》课程项目化教学改革探索.pdfVIP

第4期(总第128期) 机 械 管 理 开 发 2012年8月 识扩展等几部分，体现了教学内容的真实性、递进性和 实习实训基地 ，能够更好地满足学生了解企业产品制 实践I生。本课程项 目化教学改革内容设计方法，如图1。 造过程、工艺过程验证、体验企业文化的需要。校外实 除此之外，相继开发了项 目化教学教材对应的课 习基地主要有南通科技集团投资有限公司、马可迅(南 程标准、情境实施指导书、教案、课件，考核标准等教学 通)车轮有限公司、南通淄博柴油机厂、南通天成机械 资源。利用学校网络资源和互联网技术，建立了网上 厂、南通东豪数控机床股份有限公司、南通宝钢钢铁有 交流互动平台。通过该平台，学生可 自主学习，教师分 限公司等。校外实训基地的建设为本课程的 “工学结 层指导、共同讨论，实现教学互动。 合”提供了条件，使学生在真实的工作环境中，接受生 3 项 目化教学的实施步骤 产项 目的实训，提高了就业竞争力，缩短了他们的工作 《机电传动与PLC技术》课程项 目化教学，是师生 适应期 。 通过共同实施一个完整的 项“ 目”工作而进行的教学活 除此之外，校企双方利用各 自优势，在项 目开发、 动，在整个教学过程中教师起引导者、指导者和帮助者 顶岗实习、人才培养方案和互派员工培训、教学等方面 的作用，利用设计的情境、校 内实训基地 、校外企业实 建立了长期有效的校企合作机制，为项 目化教学改革 训基地等环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和 提供了更多的资源及保障。 创造性。在本课程项 目化教学实施中，每个教学子情 5 课程改革初步成果 境可以按资讯、决策与计划、实施 、检查与评估 、总结归 学生能力的提高是本课程改革重要价值，可以较 纳等 “五步教学法”来完成，具体阐述如下： 好地提高学生的综合职业能力。除了学生在专业能力 1)资讯。经典电机控制电路的分析，常用电器元 方面提高外 ，学生的方法能力得到有效提高，如收集 件的工作原理及选用原则、电器原理图的绘制方法和 资料、查阅工具书或相关说明手册等获取学习信息的 读图方法、PLC硬件结构知识、各种编程指令的熟悉。 能力；制定、实施工作计划和 自我学习的能力；培养学 主要借助于多媒体、产品实物、录像等常用教学手段及 生提出问题、分析问题、解决问题和技术创新的能力。 方法。 学生的社会能力得到有效提高，如对从事 电气控 2)决策与计划。根据控制要求确定控制方案，选 制系统设计或设备保养维护工作，充满积极的热情 ；有 用合适的电气元件、PLC主机和扩展模块，分配PLCI／ 较强的求知欲，克服困难的信心和决心，尊重实事求是 0口。主要采用多媒体讲授、案例教学法、企业产品任 的科学态度，乐于使用所学知识解决生产实际问题，并 务教学法和小组讨论法等。 从中体验战胜困难，实现 目标的成就感；在工作实践过 3)实施计划。编程软件的熟悉与使用，程序输入 程中，培养与他人的沟通能力，团队协作能力，敢于提 仿真调试，联机调试等。主要采用现场教学法、示范教 出自己的见解，同时也勇于放弃或修正 自己的错误观 学法、任务教学法、仿真演示教学法等。 点。大部分已参加工作学生的综合职业能力，获得了 4)检查评估 。先 由学生 自己进行项 目的成果展 企业高度的评价。机电专业毕业生的就业率一直名列 示 、自我评估，再由教师对项 目工作成绩进行检查评 前茅，为学校，为机电专业赢得了较好的口碑。 分。师生共同讨论、评判在项 目工作中出现