《机电设备安装与调试》课程中项目教学应用研究——以“供料机构安装调试”项目为例.pdfVIP

教 育教 学论坛 Feb．2014 第 6期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．6 2．通过 “供料机构安装调试”这一项 目的教学实践，使 拍摄下来，然后根据教学内容剪切成一个个独立单元。在以 学生从单纯书本学习向模拟真实情境领域学习转换，确立 实物教学的过程中，用视频播放演示，通过肢体动作，把一 具有提高学生动手技能的教学方式。 些难以表述的技能知识用视频形式播放，再配以讲解分析 四、研究的实施过程 说明，直观明了。如果学生在实操时还有不明白的地方还可 1．第一阶段：企业调研和参阅有关机电行业的技术资 以反复观看视频并且模仿操作。此方法对于提高学生的操 料、工作要求等。从企业调研和查阅的资料可知：随着产业 作技能非常有帮助，由此可见，“听+看+说+动手做”是 的发展和科学技术的不断进步，机械与电子技术已密不可 “做、学、教合一”的最佳教学方法。②在做中学、做中教，形 分，从以前单纯的 “懂机”或 “懂电”，向既 “懂机”又 “懂电”， 成项 目教学机制。学生 自己制定项 目任务工作计划。将学生 特别是懂得机电技术综合应用的方向发展。为此，我们综合 分成两人一组，两个组为一个大组，以学生为主体，根据项 了机械、电子、气动技术、PLC控制技术知识和企业岗位技 目任务，学生 自己制定项 目任务工作计划，工作计划融入一 能要求以确保项 目教学应用研究的实施。 个个活动内容，通过活动完成预定的项 目任务，使学生学到 2．第二阶段：制定 “供料机构安装调试”项 目教学内容。 专业知识、学会技能操作。在活动中鼓励学生充分发挥其主 如何把 “供料机构安装调试”项 目教学内容和企业生产实际 观能动性和个人特点，使学生在做中学到技能。师生共同分 岗位技能要求相结合，是上好 供“料机构安装调试”项 目课 析讨论项 目任务难点。当碰到疑难问题学生解决不了时，老 的关键。我们将企业调研获得的工种岗位工作过程、工作内 师就用启发式的提问一步步由简入深地解开学生的疑问， 容和有关 “自动化生产线安装与调试”教材中的知识进行整 这样不但锻炼了学生的思维，而且提高学生动手解决问题 合，制定了符合企业岗位技能要求的以项 目任务为引领， 的能力，从而使学生对掌握技能技术充满信心。学生互检、 做“、学、教相结合的一体化”的教学内容。如 “供料机构安装 互评、互改，交流经验。当每个小组完成一个活动后，首先让 调试”项 目教学内容分为三个任务，每个任务又有三个活 各小组交叉检查、交流经验。因为学生相互检查并在互评互 动 ，即： 改中，必然要认真阅读相关专业知识 ，思考、研究别人的习 作，阅读和检查本身就是一种交流，学习、思考也是一种提 f活动l：认识自动供料模块 任务一：安装供料模块机械 I活动2：学会正确使用各类工具和仪器 高。通过互评互改，学生能及时发现各 自的不足，推己及人， 1活动3：安装供料模块机械结构 有助于提高纠错能力。同时，从别人的习作中吸取优点，使 合作探索研究的精神在习作互评互改中充分体现。这种 做“ f活动 1：连接供料模块气动系统 中学”中的互评互改方法，让学生过瘾地当了一会小老师 ， 任务二：连接供料模块管线 ．{活动2：连接供料模块电气系统 l活动3：连接供料模块传感系统 还使他们的习作在原有的基础上得到提高。教师检查评估