“双主体”人才培养模式下顶岗实习生学情研究——以常州机电职业技术学院农业机械应用技术专业为例.pdfVIP

固 业、 直 “双主体人才培养模式下顶岗实习生学情研究 — — 以常州机电职业技术学院农业机械应用技术专业为例 王胜 山 施 颖 (常州机电职业技术学院) 摘要：文章以常州机 电职业技术学院农机机械应用技术专业开 此做 了以下调查。 展顶 岗实习环节为例 ，通过实地调查，分析 了校企合作双主体培养模 对于 “在顶 岗实习过程 中，最顾虑的是什么 ”这一 问 式下的顶 岗实习学生对于该环节 的态度 、看法、遇到的问题、提出的 题 ，学生表示，最顾虑的问题分别是 “担心实习工作走过 建议等 ，并提出了学校在开展顶岗实习工作前后可采取的改善对策。 场，学不到什么东西”、“担心操作技能欠缺 ，不能胜任工 关键词：双主体 农机 顶岗实习 学情 作 ”，这两个问题显示出学生一方面对 自我情况不够 自信 ， 顶岗实习是高等职业教育各项培养环节中非常重要的 另一方面对实习单位的工作安排不够信任。 环节 ，它不同于普通实习实训，需要学生在实习中完全履行 而在 问到 “实习期间遇到的最大困难是什么”时，学生 其岗位的全部职责。高职院校在组织学生顶岗实习时，应严 们均表示遇到了很多困难 ，调查数据也显示，工作上 的困 格按照专业对口的原则为学生选择合适的企业和岗位。 难、实习单位环境上的困难、岗位适应的困难、工作情绪上 常州机 电职业技术学院在国家骨干高职院校建设中， 的困难均有出现 ，其 中，有 58％的同学表示 出基础课 、专 与久保 田农业机械 (苏州)有限公司等企业共建订单班 ，通 业课基础薄弱、自学能力差 ，是所有困难中学生选择最多 过 “双主体”共育农机人才，以农机技术服务、农机 营销等 职业岗位的典型工作任务为主线，打破原有缺乏岗位针对 的一项。 通过实习，学生清楚的认识到 自身能力是否适应岗位 性 的课程体系 ，学生不仅在校期间接受企业的培训 ，在项 岗实习阶段更是直接进入订单企业进行实习。此种模式能 需求，最欠缺的能力有哪些。其中，专业能力、分析和解决 够保证在学校教育与企业需求之间形成无缝对接。 问题 的能力 以及动手实践和操作 能力三方面成为了学生 基于此，为了更好地完善顶岗实习教学 ，对项岗实习 认为最为欠缺的能力，这一问题提醒本专业在人才培养中 生的整体学习状况进行系统 的调研分析便显得非常有必 需要进一步深入开展专业技能方面的培养 ，使学生在顶岗 要。本调查组在学生项岗实习后期深入到企业 ，通过访谈 实习时拥有一定的职业综合能力。 和 问卷调查 ，对农机专业 2010级顶岗实习生学习状况进 3学生在顶岗实习中的收获和体会 行了调研与分析。 学生认为，通过实习，最大的收获是社会经验的提升 ， 1顶 岗实习生对顶 岗实习的看法 此外 ，还学会了如何处理人际关系，改变了一些做人、做事 1．1对于顶岗实习安排的看法 学校采取的是2+1的 的态度。 教学安排 ，即两年在校学习，第三年进入企业进行顶 岗实 在结束实习之后，学生们对于是否愿意留在 实习单位 习，对于即将完成 3年所有教学任务 的大三学生来说 ，他 工作呈现 出了各异的看法 ，27％的学生表示非常愿意继续 们 中81％的学生持赞成的态度 ，其 中，非常赞成的有 留在实习单位工作 ，31％的学生表示出基本愿意的倾 向， 31％，而根本不赞成的只有 1位同学，约 占2％。 19％的学生没有明确的想法，留不留无所谓 ，还