《磁体和磁场》说课稿.docVIP

说课稿 14.1磁体,磁场 新课程标准要求我们在物理教学中，要密切关注全体学生的发展，提高学生的科学素质。注重科学探究，从生活到物理、从物理到社会。在知识与技能的传授同时，还应该加强过程与方法的培养，让学生学会学习，从参与探究到独立完成实验，为终身学习和研究打基础。情感态度的与价值观在教学中也要逐步渗透，领略自然现象中的美妙与和谐，对自然的亲近和热爱，培养对科学的求知欲，勇于探究，并学会与他人交流。 磁体和磁场一节是在小学自然及第一册物理《物质属性》基础上的巩固与提高。 本节内容的重点是磁场，设置重点的原因在于磁体在前面学生有所了解，而磁场对学生来说是一个新的概念，又比较抽象，因此也是本节内容的难点，突破难点的方法是反复采用形象的物理实验。 教学中从我国四大发明引入，，目的在于培养学生对祖国的热爱和民族自尊心。加强素质教育。 磁体具有吸铁性，引用秦始皇寝宫的两扇门的传说，让学生从生活到物理过渡。通过形象的实例培养学生的兴趣，接着让学生思考夜晚如何找一串钥匙，在游戏中培养学生的学习兴和学习热情。将抽象的物理规律用形象的生活体验去溶解。 磁体和磁极。前面已经在的教学中交代过，不必在此浪费更多的时间和精力。借助英语单词给出“N”极和“S”极，既能方便记忆又能加强学科交融。 磁体的指向性也是一个学生感兴趣的话题。用“司南”的引入，结合课堂演示，然后布置学生课外用普通磁体磁化缝衣针在水面上实验，可以更好地激发学生的兴趣。 磁场是本节课的重点，也是难点。 磁场是存在磁体周围的抽象物质。第一次接触，学生很难理解，教学中目的在于通过反复的实验，让学生建立形象意识。 首先利用铁屑做简陋的磁场分布实验，一方面让学生理解磁体周围磁场的客观存在，另一方面又能激发学生动手实验进行科学探究的欲望。在此基础上，再利用现成的平面和立体磁场分布演示器，演示磁场分布，加深学生的印象，在此基础上引入磁感线，一切顺其自然，教学中应该能收到良好的效果。 为什么磁体有指向性呢？触发学生在前面可能存在的疑问，引入地磁场，揭示指向性的本质：地球是一个巨大的磁体，周围存在磁场。让一节内容更完美。体验科学中的美的境界，达到一节内容的至高点。 磁化和去磁不是本节内容的重点。又因为这一节内容的容量大，因此作为课后探究性实验。 总之，针对物理学科特点及本节内容，主要的教学手段是实验。只要在教学中善于抓住学生肯定能收到良好的教学效果。 余宏玖 2004.11.15