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重实践不断探索 抓特色创新发展 波泥河中心学校始终以“思想教育为本，素质教育为标”为办学宗旨。以把学校办成“德育工作的基地，精神文明的窗口，素质教育的摇篮，教育教学质量稳步提高，办有特色，并能扬长补短，成为学生喜爱，家长放心，社会满意的学校”为目标。在环境育人、制度育人、创新育人、活动育人、以德育人等到方面不断形成了“健康自主发展”的办学特色，促进了素质教育的全面发展，取得了显著的成绩。 一、努力构建信息化校园，夯实新课程改革的基石 建构现代教育的蓝图，建设现代化教育环境，是实现教育现代化的重要内容和步骤，也是形成学校办学体系的重要组成部分。面对 困难，我们 ， 党委政府 推进教育技术现代化，软硬件设备是必要的物质条件。我校 现已建成校园计算机网络系统 校园广播音响系统， 仪器室按省实小标准配齐各类仪器设备， 。 我校先后投资近 30万元加大了食堂建设，投资10余万元建设了多媒体教室，目前，我校远程教育资源库已初具规模，同时，我们还结合实际利用天网，积极开发多媒体课件与积件，现已突破了100个，并自制课件50余件，服务于教学，拓展与完善了学校教育教学资源库，进一步优化了教学、科研管理的信息服务功能。多老师设计制作的课件获省、市评比一、二等奖。我们还充分利用校园网建立起庞大的教学资源库，通过局域网和教育网以及其他资源性网站相连，扩容了资源。通过学校资源网页的建设，随时可供教师网上调用，极大地丰富了学校教育教学资源。为推进我校教育信息化发展作出了较大的贡献。 二、增强有效教学理念，树立质量立校观点 （ 1 ）加强组织领导，树立课改新理念。2012年，我校按教育局要求，率先进行新课程实验。为了搞好实验工作，学校专门成立了课改实验的骨干教师组成的课改领导小组。实验过程中认真组织课改领导小组成员学习现代教育理念，树立科学教育发展观，同时制定了《波泥河中心校课程改革实施方案》，以及相应的课改工作制度。组长、副组长以及中层领导每学期至少作一次课程改革的专题辅导报告，并轮流组织好每月一次的研讨活动。每学期参加三次以上的新课程教研活动，真正把课程管理工作落到实处。对于课改小组中的实验骨干教师，我们要求他们不仅要在校内起好骨干先锋模范作用，而且还要肩负起为全镇新课程的实验和推广作出贡献的重任。 （2）加强教学管理，树立质量意识。 课堂教学是提高教学质量的主战场，是实施素质教育的主渠道。我们牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量立校观，建立了与课改要求相适应的教学常规管理机制，积极开展教学研讨活动，实现管理的规范化、制度化、科学化。积极落实课程方案 严格执行课程计划，按要求开齐课程，开足课时，认真组织教学 优化课堂教学设计 强 课后教学反思。 明确要求教师教学设计要分析教学目标、知识结构、重点难点 和创新精神培养，并设计相应的教学步骤、教学环节、问题点拨和师生活动过程 促进 自我专业 成长。 教学水平和学术水平的提高 实行课题带动战略， —、全国教育科学“十一五”规划国家级重点课题《整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验》小学子课题“贴近生活贴近实际贴近学生的德育方法创新研究”等课题的立项、管理、研究工作；全体教师更是热心参与、积极行动。在课题研究工作中，我们实施了“总体规划，分级管理”的工作思路。以规范管理加快内涵发展为主题，牢固树立教育科研是教育的“先进文化”的思想理念，充分发挥教科研的先导、服务功能，努力开展有效的教育科研活动，积极推动学校教育科研的可持续发展。 （1）努力搞好教科研活动，让课题研究走进课堂 我们始终认为，我们的课题研究应着力于课堂，要让我们的研究走进课堂。通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究，注重发展学生个性，为学校深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。 我校每学期在青年教师中开展“五个一”活动（即：每人承担一个研究课题，每月上好一堂研究汇报课，每季度设计一份优秀的教学设计案例，每学期叙写一个系列的教学小故事，每年发表一篇教科研论文）。鼓励教师“小课题做大文章”，把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来，大大提高了科研工作的实效性与针对性，从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。研究课题基本采用行动研究法进行研究，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。在注重行动研究的同时，我们也开始尝试叙事研究，鼓励教师叙述课堂教学 的“教学事件” 。 — 数学教学研究”和市教育局“三算结合教学”等四大课题等课题展开多个层面的研究，力争使课题研究和新课程相结合、与教研相结合、与提高教师教学能力相结合，以教促研、以研促教，达到新课程与课题研究的有机整合。三年中，教师围绕新课程撰写的文章发表于市级以上刊物的有多篇，近3年来有多名教师分别省