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《蓝色的树叶》第二课时教学设计 ?????????????????????????????????保亭二小 王春南 ??学习目标： 　 ?1.理解课文内容，养成助人为乐的美德。 　　 ?2.练习分角色，有感情地朗读课文。 　 ?学习重点、难点： 　　 1.理解课文2～4自然段内容，分析李丽和林园园的三次对话。 　　2.教育学生从小要助人为乐。 学前准备：小黑板、教学挂图、绿树叶（手画）、蓝树叶（手画）、字词卡片。 教学方法：问题教学法、图文结合法。 学生学法：自主学习法、小组合作法、探究学习法。 学习目的要求： ?1 、理解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。 ?2 、分角色朗读课文。 ?3 、本课的重难点在于培养学生分角色有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解人与人之间应该互相帮助。 学习过程： （一）复习上节课的生字和词语。 1、出示生字和词语卡片，认读。 我会读下面的字： ?术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 我会读下面词语： 皱眉　　借铅笔　　　趴在　　削铅笔　　不由得　 吞吞吐吐　 盒子　 　惹人喜爱　　 脸红? （二）谈话。 　　 ?1 、老师给你们带来了一些特殊的礼物。（出示两种颜色的树叶） ?2 、点名让学生说（ 蓝色 ）的树叶。 ?3 、引出课题，板书课题（19、蓝色的树叶），学生齐读课题。 （三）激趣定标 ? 1、（小黑板）出示学习目标。 ? 2、学生齐读学习目标。 （四）自学互动（适时点拨） ?互动一：自读课文，了解课文主要内容。 　 ?? 1 、思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？ ?(李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。) 　　 过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。 　 ?互动二：自学，理解课文内容。 　　 ? 1．学习第1自然段。 思考：（1）李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ 　　 ???????? （2）生边读边找答案，用“——”划在书上。 　　 ???????? （3）指名说答案。 　　 ???????? ??生：李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了。 　　 ????????过渡：要画树叶的时候，绿色的铅笔不见了，怎么办呢？ ? 2 、学习第2自然段。 　　 （1）指名读第2自然段。 　　 ??问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？ 　 生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。 　　 （2）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。 　　 先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔） 　　 过渡语：现在没有绿铅笔，又不能接着画树叶，怎么办呢？想不想知道接下来又发生了什么事？ 我们学习第3自然段 ? 3 、 学习第3自然段。 　　 （1）指名读。 　　 （2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？ 　　?????? （3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。 　　过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？同学们想知道吗？（继续读第四自然段） ?互动三 ：学习第4自然段，分小组合作讨论3个问题。 （1）自读第4自然段。 　 ? 思考：林园园从盒子里拿出时对李丽是怎样说的？说明什么？ 　　 ?当李丽说还要画小草时，她又说什么了？ ??? 还有 “皱着眉头”说明什么？ （2）指3个小组汇报结果。 过渡：那么最后李丽借林园园的铅笔了吗？请同学们快速的读第5自然段。 　 ?? 互动四：学习第5自然段。齐读，探究以下问题： ?（1）问：李丽画的是什么颜色的树叶呢？从哪里看出来的？ ?（2）观察图2。（哪段说图中内容？第二自然段说第一幅图，第五自然段说第二幅图） 　　? ??问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么会脸红了？（认识到自己错了，很难为情）这时你想对林园园说些什么呢？ 　　 (?同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。) （3）学习了这篇课文你有什么收获呢？ 　 ? 见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。 ??(五)、测评训练 ?? 1、按课文内容填空，说说事情的起因和结果： （ 美术课上 ），老师教同学们画（风景 ）。要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的（ 房子 ）、远处的（ 小山 ）。可当她正要画树时，却发现（ 绿铅笔 ）找不到了。 ?、、、、、、 李丽拿起自己的（蓝）铅笔，（ 用心 )地画着一片片（ 树叶 ）。 林园园看着这些蓝树叶，不由得（脸红了 ）。 ?? 2、