发展心理学2013-9课件.pptVIP

（二）心理发展的性质 （一）整体性 （二）社会性 （三）活动性 （四）规律性 1.心理发展是普遍性和特殊性的统一 2心理发展有一定的方向性和顺序性。 方向性：如儿童的动作发展 顺序性：如儿童年龄阶段发展 3.心理发展的不平衡性（人生2个发展加速期） 二、发展心理学的研究内容 （一）心理发展中各年龄阶段的特征 （二）心理发展的基本理论 1.遗传与环境作用 2.连续性与阶段性关系 3.内动力和外动力关系 4.关键期问题 二、发展心理学的研究内容 （一）心理发展中各年龄阶段的特征 （二）心理发展的基本理论 1.遗传与环境作用 2.连续性与阶段性关系 3.内动力和外动力关系 4.关键期问题 第三单元 心理发展的动因 遗传与环境之争议题： 影响心理发展的因素究竟是什么？ （一）班杜拉社会学习理论 新行为主义代表理论。主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方是观察学习和替代性强化。 观察学习：通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行学习——模仿 替代性强化：学习者如果看到他人成功和被赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。 皮亚杰的认知发展理论：主客体相互作用主要表现： 心理发展观 第五单元　心理发展的内动力和外动力的关系 内动力：人类所具有的自生成、自发展的心理动力。 外动力：家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。 关系： (1)儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。 (2)人自身的内在动因是其发展的原动力。 (3)外在环境和教育需要通过内在动力而发挥作用。 (4)内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力。 第六单元儿童早期心理发展的关键期 儿童早期发展是对个体长期发展影响最深远的阶段。这种观点包括： 第一，个体早期发展的优劣，对毕生心理发展的质量具有重要影响。 第二，儿童早期是独特的发展时期。 第三，儿童早期的发展变化既迅速又显著。 第四，个体发展的早期对负面影响最为敏感。 补充：印刻反应 　　　劳伦兹研究发现，鹅、鸭、雁等动物在刚刚孵化出来后，让它们接触其他种类的鸟或会活动的东西（如人、木马、足球），它们就会把这些东西当作自己的母亲紧紧追随，但对自己同类的母亲却无任何依恋。这种现象好似在凝固的蜡上刻上标记一样，固称“印刻”。这种印刻现象只发生在极其短暂的特定时刻，一旦错过这个时机，就无法再学会。 　　　据研究认为，小鸡的母亲印刻的关键期是出生后的10－16小时，小狗的关键期约在生后3－7周。 　　　过去认为，动物出生后不久就会认识母亲是出于亲子本能，后来的发现并非如此。 印 刻 反 应 新生儿的发展 新生儿是指从出生到1个月的婴儿。 新生儿是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的生活节律，以维持生命机能的重要时期。 无明显的生物学意义，可能在人类进化过程中，它们有过一定的生物适应的意义。 (1)抓握反射(又叫达尔文反射)。大约到第二个月时，这个反射就消失了。 (2)行走反射。用两手扶在新生儿的腋下，使其脚心着地，就会做出行走样的动作。这个反射约在生后两个月消失。 (3)游泳反射。托住新生儿的腹部，他就会做出像游泳样的动作。这种反射约在生后四个月以后消失。 (4)惊跳反射。如双臂伸开，又迅速收回胸前，紧握拳头等，这个反射约在生后四个月消失，又叫摩罗反射。 (5)巴宾斯基反射。轻轻地抓或刺激儿童的脚心的时候，就引起脚趾向上张开的动作。以后(约在八九个月时)这个反射就逐渐消失了。 这种学习能力是与生俱来的 习惯化:指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。 去习惯化:指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这就是去习 惯化。 婴儿感知觉发展的重要表述： 婴儿感知觉发展的关键期在出生以后的头三年。 婴儿期是个体感知觉发展的最重要期，也是感知觉发展迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 成人与婴儿进行言语交往时，要采取必要的规则和语用技能： 1.与婴儿言语交流的内容：内容要贴近他们已有的知识和经验， 2.适应婴儿言语发展水平的交流技能 3.适合与婴儿说话的语用技巧 （1）句子要简短（2）语速减慢（3）话语多重复 4.采用互动方式和促进发展的策略 第六单元 婴儿个性与社会性发展一、婴儿的气质 婴儿的气质类型 婴儿的气质类型按活动特性划分： 研究者（巴斯等）根据婴儿对活动的倾向性和行为特征，将其气质划分为情绪性、活动性、冲动性和社交性四种类型。 活动性——表现为积极探索周围环境，乐于从事运动性游戏。 婴儿早期的兴趣划分为三个阶段 １．先天反射性反应阶段（出生至百日前后） 　　感知、动作接触外界事物，并由外界事物的吸引