虚拟现实与传统教学整合的教学方法研究0.pdfVIP

教法研究 第24 期（总第664 期） 虚拟现实与传统教学整合的教学方法研究 孟庆峰 尚艳亮 马祥旺 ［摘要］虚拟现实是现代教育技术的发展方向，然而虚拟现实技术作为教学媒体既有它的优势，又存在不足。文章分析比较了传 统教学方法和虚拟现实教学方法各自的优缺点，首次提出了虚拟现实与传统教学整合的教学方法，列出了一些经济可行并且实现 简单的整合方法，以克服虚拟现实在教学上的不足，达到更好的教学效果。 ［关键词］虚拟现实 多媒体教学 传统黑板教学 ［作者简介］孟庆峰（1973- ），男，山东单县人，石家庄铁道大学土木学院，讲师，硕士，研究方向为土木工程教育；尚艳亮（1980- ）， 男，河北保定人，石家庄铁道大学土木学院，讲师，硕士，研究方向为土木工程教育；马祥旺（1978- ），男，山东成武人，石家庄铁道大 学土木学院，讲师，研究方向为土木工程教育。 （河北 石家庄 050043） ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004- 3985（2010）24- 0149- 02 一、引言 统黑板教学是教师在讲解的过程中在黑板上书写文字，抽象地 现代多媒体技术已经广泛应用于教学当中，对教学的观念、 描述外界事物或者是简单的实物展示，虽然很多时候只能是抽 手段和方法产生了极大的变革，然而随着多媒体教学的不断深 象地描述，没有过多的细节再现，学生对知识的完全领会较为困 入和广泛应用，无论在高校还是在中学与小学都已发现多媒体 难，但是传统的黑板教学能较好地发挥学生的抽象思维以及整 教学的诸多不足和负面影响。新出现的多媒体技术———虚拟现 体把握能力。 实以非常优秀的交互性、沉浸感，克服了传统多媒体技术的被动 传统的多媒体是一种具有音、像、图、文的电子媒体，能够在 性等缺陷，使现代多媒体教学成为更良好、更优秀的教学模式。 视觉、听觉方面向学生再现实物图像、声音、文字等。因此传统多 但是在基于虚拟现实技术的现代多媒体教学当中如何应用好虚 媒体教学具有简单的交互，但是这种简单交互是在制作课件时 拟现实技术，如何使基于虚拟现实技术的教学与传统多媒体教 设置好的，授课时是无法随意改变的，课件一旦制作好之后，就 学甚至传统的黑板教学结合，发挥各种教学模式的优点，使教学 变成了一种程式化的课件。这种程式化课件使很多教师的教学 效果达到最好，则是我们在基于虚拟现实技术的现代多媒体教 过程基本上变成了一种讲解说明、循规蹈矩的过程。由于减少了 学应用中首先要研究并要解决的问题。 书写、板书过程，一个画面的讲解时间比传统黑板教学中同样多 虚拟现实技术由于其硬件和软件成本较高，目前仅用于军 的内容的讲解时间大大缩短，因此这种多媒体教学过程基本上 事训练、医学实习、仿真试验、体育训练、特殊教育等领域，但从 变成了安排一种播放时序，然后被动地演示、播放的过程。这样 其实时交互性、多感知性、存在感和自主性的主要特征来看，毫 极易形成“电灌式”教育，学生学习是一种被动的接收，教师的工 无疑问，随着经济和技术条件的发展，虚拟现实技术将是21 世 作成了一种灌输式讲解，极大地抑制了学生的思维能力和创新 纪教育技术的主要发展趋势之一。“虚拟现实”中的现实是泛指 能力的发展，直接影响了教学的效果和质量。所以在课堂教学中 在物理意义上或功能意义上存在的世界上的任何事物和环境， 不能一味强调多媒体技术的应用，而要充分发挥教师的主动性 它可以是实际上可实现的，也可以是实际上难以实现或根本无 和能动性，因材施教。 法实现的。“虚拟”是指用计算机生成的一种特殊环境，人可以通 2. 基于虚拟现实技术的教学。基于虚拟现实技术的教学方 过使用各种特殊装置将自己投射到这个环境中去操作、控制环 式可以变传统的讲授式为启发引导式，赋予学生学习的主动性， 境，实现特殊的目的，人是该环境的主宰。虚拟现实的技术特征 能够进行以学生为中心的个体化教学、合作化教学和环境中自 主要表现在四个方面：（1）多感知性（multi- sensory），理想的“虚 我探究等多种教学方式，是使用新技术对传统教学方法的改进。 拟现实”具有人所具有的一切