3、心脏与血管.docVIP

3.心脏与血管 【教学内容】 五年级下册第一单元第三课 【教学目标】 1.能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2.想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。 3.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。 【教学重难点】 教学重点： 了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。 教学难点： 探究了解心跳与哪些因素有关。 【教具、学具】 学具准备： 学生准备：课前搜集有关心脏的资料、制作简易听诊器的材料：剪刀、长胶管、漏斗等。 教师准备：课件；模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图、秒表等。 实验器材：一次性静脉输液器、装有红色墨水的玻璃器皿。 【教学过程】 （总思路：提出问题——探究研讨——发现结论——拓展延伸） 一、创设情景，导入新课。 1.谈话导入。 师：同学们，课前布置大家搜集人体《心脏和血管》的知识，这节课我们一起交流。大家知道：我国历史悠久，文化灿烂，我国传统文化的精华被称为“国粹”，其中我国传统的医学也就是“中医”，是我国“四大国粹”之一，作为中国人，了解中医是很有必要的。大家看：传统中医有着独特诊疗的方法和惊人的疗效，望、闻、问、切是中医的四诊。你知道其中的“切”主要是指什么吗？ 生：“切”就是把脉。 师：很好。其中的“切”主要是指“切脉”，也叫诊脉。你知道中医是怎样切脉的吗？ （生演示 ） 师：对，中医就是这样切脉的，（课件展示：医生切脉）来，让我们亲自体会切脉的感觉。伸出一只手，四指并拢，把食指、中指和无名指指头肚，放在另一只手的手腕内侧，靠近大拇指的这一边，摸到了吗？什么感觉？ 生：摸到了。 生：感到一鼓一鼓的。 生：我试到脉搏在有规律的跳动。 师：大家感受到的跳动就是我们通常所说的脉搏。你知道脉搏是由什么引起的吗？ 生：心脏。 师：脉搏跳动是不是有心脏跳动引起的呢？让我们 通过学习来解决这个问题吧！（板书课题 3.心脏与血管） 二、实验探究，认识心脏。 1. 指导学生认识心脏的形状和大小。 （课件出示心跳的声音） 师：听到声音了吗？这是什么声音？ 生：心跳的声音。 师：对，是心跳的声音，看！是这颗红心跳动的声音。（课件出示一颗跳动的红心。） 师：用心观察，谁能说一说心脏的形状和大小？ 生：心脏像拳头那么大。 生：心脏的形状像个桃子。 师：（课件：心脏的形状和大小）心脏的形状像一个倒置的梨，上宽下窄，也有人说像桃子。心脏具有强有力的肌肉，大小和自己的拳头差不多大。人们在送给别人礼物、贺卡时，为了表示真诚，往往画上一颗心，你记得是怎样画的吗？ 2．指导学生认识心脏的构造 师：大家画得都很好，但我们只看到了心脏的外形特点，心脏的内部构造又是怎样的呢？ 生：心脏由心室和心房构成的。 生：我知道，心脏分为四个部分，左右部分是不相通的。 生：心脏由左心房、左心室、右心房、右心室四部分构成的。 师：（课件：心脏的构造）心脏内部共有四个腔：（课件：分别显示文字）左心房、左心室、右心房、右心室。 （教师以顺口溜“上房（揭瓦），（入地）下室，左右相反，同侧上下相通，左右不通。心房壁薄，心室壁厚，左心室壁最厚。”的形式再一次引导学生观察心脏构造图，加深印象。） 3．指导学生认识心脏的作用。 师：了解了心脏的构造，让我们再来听一听心脏的声音吧，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学能准确地把它描述出来。 教师：（出示课件）共同感受——心脏的跳动。 实验研究心脏的收缩和舒张: 教师提问:发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？让我们通过模拟实验感受心脏的作用。 介绍实验器材： 这是一个输液管，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。手捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤压它，滴管收缩了，松开手，滴管舒张，不断地这么做，看看有什么现象？ 学生实验，汇报实验结果。 引导学生分析实验结果：心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时,把血液压到全身各处的血管中,舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。 4．指导学生认识心脏的位置。 师：了解了这么多，谁知道心脏在我们身体的什么位置呢？ 生：心脏在胸腔里。 生：心脏在胸腔的左面。 师：出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在位置。并提问：你依据什么贴在这里？ 再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。 师：（课件展示心脏的位置 ）心脏位于胸腔左侧，具体的说在胸腔中部左下方。对照大屏幕，找到心脏的位置，指给你的同位看一看。 师：怎么判断你找的位置就是心脏的位置？ 生：我的手放在胸腔中部的左下方。