新媒体时代大学生课外阅读现状及对策探析.docVIP

新媒体时代大学生课外阅读现状及对策探析读在大学生的课余生活中占据着非常重要的地位，“青少年的精神发育史就是他的阅读史”，阅读不仅影响着大学生的学习生活，也深刻地影响着他们的文化素养、精神世界以及未来的成长轨迹。新媒体的发展，使大学生的课外阅读不再受时间、空间、载体的限制，新媒体无疑是最佳的阅读平台，为大学生的阅读开创了无限的空间。大学生的课外阅读大多数都是来自媒体，在这样短而快的阅读中，信息的获取就会变得无比快捷，但在享受快捷的同时也出现了许多弊端，如：断章取义、功利性等一系列的问题，其阅读形式也大多是浅阅读、娱乐阅读、快餐式阅读。怎样才能引导当代大学生进行深度的阅读，重拾过去的经典，是当代高校教育工作者所要面临的严重问题 一、新媒体环境下重拾深度阅读的意义 阅读有狭义上的阅读，也有广义上的阅读。从广义的角度来看，人们要想获得更多的知识，就必须通过不断的阅读来充实自己，在不断探索以及反思的过程中，接近事物的本质，从而科学有效地培养和增强自己判断是非的能力。我们这里所讲的深度阅读是相对于当前新媒体环境下以碎片化阅读、娱乐性阅读等一系列行为为目的的浅阅读而言的。其“深”所体现的不仅仅是阅读内容的广度以及深度，还表现了对事物客观规律的认知、思维能力的进一步提高、完善人格的追求等。从辩证的角度来说，深度阅读是一个阅读、实践、印证以及反省的过程。与深度阅读相对应的是浅阅读。浅阅读的性质与深度阅读的性质也是相对的，即浅阅读是简单、轻松，具有娱乐性、适用性等特点为目的的阅读 新媒体时代的信息相对来说良莠不齐，并且碎片化的趋势也比较严重，这就为浅阅读埋下了伏笔。除此之外，新媒体时代的信息阅读还有关系性阅读的特点，例如，我们比较常见的微信朋友圈阅读，多数情况下都是相互转发、分享、链接的，在当前我们可以将它形象地比喻为“刷屏阅读”。通过这种阅读形式来获得的信息相对来说就会比较单一，多数情况下都是集中在娱乐性较强的爆炸性信息上。就目前大学生来说，大多都比较喜欢这种图片、短讯的阅读方式，它越来越深地植入到当代大学生的生活以及学习过程中，久而久之，他们就会对长篇文章、需要花费时间来思考的文章、具有意义深远的文章等，失去应有的阅读耐心，而将娱乐作为阅读的目的，严重的时候还会出现在大学生专业学习的过程中。所以，对当代大学生进行深度阅读引导，无论是从创新性学习的角度，还是从品格塑造方面都是很有必要的 二、新媒体环境下大学生课外阅读的特点 （一）阅读信息的“碎片化”，导致注意力分散 新媒体环境下，由于阅读信息的“碎片化”，而导致当代大学生注意力的分散，在一定程度上影响了阅读思维的深度。著名学者詹姆斯式在新媒体环境下得到了快速的发展，其发展的速度更是超乎了我们的想象。我们在公交车、地铁、马路、大学校园以及课堂学习的过程中，都有随处可见的“低头族”，他们手眼并用，全神贯注地浏览着手中的阅读器。这样的情况和新媒体环境下信息“碎片化”有着千丝万缕的联系。以微信、微博、QQ为代表的新媒体信息所“切碎”的不仅仅是我们看到信息的本身，它在一定程度上还严重地“切断”了人们思维的深度。简单、快速、便捷的碎片化信息，在一定程度上迎合了广大群众浅阅读的心理。从快餐文化、娱乐信息、八卦传闻、段子手、流行语录等快速获取信息，人们阅读的过程还伴随着删减、转发的过程。因此，人们的阅读行为越来越快，阅读时间越来越短，甚至有的时候来不及阅读就被下一条信息所占据。在这样的情况下，根本就没有思考的余地以及深入交流的时间。对于大学生而言，大学时期，他们无论是在阅读上，还是在思维辨别上都是一个最佳时期。按照事物发展的规律他们应该通过严肃、认真的阅读来构建自己的知识体系、价值观以及认知度，从而进行相应的实践活动。但是，这个时期大学生的阅读功能却逐渐被“碎片化信息”瓦解，将“浅阅读”变成他们唯一的实用主义的阅读 （二）大学生产生随意、功利、从众以及娱乐的阅读危机 “浅阅读”虽然给人们带来的信息非常丰富，但大量的娱乐以及相关内容不仅占用了人们深度阅读的时间和精力，而且“浅阅读”还给人们带来了许多危机，这些危机主要表现在阅读行为上，例如：随意性、功利性、从众性以及娱乐性。对于“浅阅读”来讲，它在无形之中使人们形成了一种惰性化的依赖，让人们习惯于依靠提问、有哪些信誉好的足球投注网站以及交互获得知识碎片，对所获得信息的真实性以及价值度都没有过多的要求。这些信息多数都是人们推荐出来的，对于读者来说，他们都是被动的接受。由此产生了大量的网络名词，例如：“被阅读”“占位阅读”等。假如“浅阅读”全部占位，那么，大学生的见解以及思考将都会与“碎片化信息”如同镜花水月一般虚无结缥缈。当前大学生“浅阅读”的行为还表现在文凭热、考证热等一系列的社会现象中。大学生课外阅读的信息不仅仅是因为个人需求，还在一定程度上