教育传播学教学大纲.docVIP

《教育传播学》教学大纲 一、课程基本信息 1.课程中文名称：教育传播学 2.课程类别：限选 3.适用专业：教育技术 4.课程地位：专业限选理论课 5.总学时：36学时 6.总学分： 7.先修课程： 教育学、心理学、教育技术学导论 二、课程目标 该课程主要讲授基本的传播学和教育传播学的知识，目的在于让教育技术专业本科生了解并理解传播的含义、传播的模式、传播的组成部分、传播的效果原理，并能用传播理论的观点和方法来解释传播现象，分析教育过程，从而使教学达到最优化的效果。 三、课程内容 第一章 绪论（3学时） [教学目的与要求] 解释下列概念、名词的含义：传播，教育传播，教育传播学 陈述传播的类型 解释传播的功能 区分教育传播于大众传播的异同 阐述教育传播学的性质和对象 阐明学习、研究教育传播学的意义 第一节 传播 传播（Communication）的定义; 传播的类型; 传播的功能; 第二节 教育传播 教育传播的概念; 教育传播的演进; 第三节 教育传播学 教育传播理论研究的发展：重媒体→重过程→重优化; 教育传播的定义; 教育传播的学科的性质; 研究对象; 第二章 教育传播系统（3学时） [教学目的与要求]： 理解概念：系统、教育传播系统、要素、教育传播系统构成要素。 阐释教育传播系统的组成要素，以及要素间的相互联系。 解释各要素的组合方式不同，会构成不同的教育传播系统结构，并举出实例。 阐明教育传播系统的整个功能。 第一节 教育传播系统的概念 “三论”：系统论，控制论，信息论；系统的概念；教育传播系统的特性与类型； 第二节 教育传播系统的构成要素及其相互关系 教育传播系统的构成要素；教育传播系统各要素之间的关系； 第三节 教育传播系统的结构和功能 教育传播系统的结构；教育传播系统的功能 第四节 教育传播系统的控制 教育传播控制系统；教育控制系统的特性； 第三章 教育传播过程和模式（3学时） [教学目的与要求]： 说明概念：模式、传播过程、传播者、受播者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、教育传播过程 阐释传播过程的基本要素 阐释拉斯韦尔传播模式、香农－韦弗模式、宣伟伯模式等 阐释教育传播过程的六个阶段 阐释三种基本的教学传播模式。 传播的过程与模式 模式；传播过程要素分析；传播过程的模式； 教育传播过程分析 教育传播过程的含义；教育传播过程的阶段； 教育传播过程的几种主要模式 教育传播过程的基本模式：课堂多媒体教学传播模式；远距离教学传播模式；个人自主利用媒体自学的教学传播模式； 教育传播信息（3学时） [教学目的与要求]： 名词解释：信息、消息、信号、符号 分析信息的本质与特征，并举例说明 阐述教育信息的类型与特性 从信息产生与教育信息来源角度，说明实践教学环节的重要性。 信息的概念 信息的含义；信息的产生与形态; 信息的本质; 信息的特征 教育信息 教育信息的来源; 教育信息的分类; 教学信息的特性; 教育信息的开发与利用; 教育传播符号（3学时） [教学目的与要求]： 概念：符号、语言符号、非语言符号 阐释传播符号的本质意义 阐述非语言符号的类别与在传播中的运用 分析非语言符号的特性，并能举例说明。 阐述在教育传播中的常用的语言符号，及其有效运用的方法。 阐述在教育传播中常用的非语言符号，及其有效运用的方法。 符号的类型与本质 符号的类型；符号的本质意义； 语言符号 语言的本质；语言的意义理论；语言的一般特性与运用；专业符号语言与计算机语言 非语言符号 非语言符号的类型；非语言符号的特性；非语言符号的功能 教育活动中的语言传播与非语言传播 语言传播；非语言传播；教育活动中的多种符号传播系统 教育传播通道和媒体（2学时） [教学目的与要求]： 概念：通道、教育传播通道、媒体、教育传播媒体、现代教学媒体 说明几种常见的媒体分类 分辨视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体、综合媒体的不同特点 阐释教育传播媒体的一般功能和作用 教育传播通道 通道、教育传播通道；教育传播通道中的干扰；如何保持教育传播通道的畅通 教育传播媒体概述 媒体、教育传播媒体；麦克鲁汉（加拿大传播学家）媒体理论的主要观点 教育传播媒体的分类和特点 教育传播媒体的分类；教育传播媒体的特点； 教育传播媒体的功能 戴尔的《经验之塔》理论；《经验之塔》理论的基本的观点；教育传播媒体的一般功能 教育传播中的教师（3学时） [教学目的与要求]： 说明下列名词、概念的含义：把关人、电子教师、理智型教师、意志型教师、情感型教师、组织型教师。 阐述教育传播中教师所扮演的角色。 分辨四种不同类型的性格格征。 说明在教育传播中教师的基本任务。 阐释在教育传播中教师的中心工作，以及要做好这些工作需注意的问题。 分析一个合格教师需要具备的素质。 教育传播中教师的