把案例运用到教学.docVIP

“姥姥家”的、“娘家”的、“自己家”的一起参与到哲学课堂中来 ? 在今天的培训中，孙熙国教授提到一位历史学家说，历史是哲学的“姥姥家”。在这里，笔者不妨套用一下，如果历史是哲学的“姥姥家”的话，那么，现实的生活实际就是哲学的“娘家”，学生自己的生活实际就是哲学的“自己家”。在我们的哲学课堂中，我们要善于运用历史材料，密切联系现实的生活实际、密切联系学生的实际，激发学生学习哲学的兴趣。一句话，就是“姥姥家”的、“娘家” 的、“自己家” 的一起参与到哲学课堂教学中来。 ? 一、善用历史典故，让“姥姥家”的材料激发学生兴趣 ? 哲学自古就有，苏格拉底时代人们知道的学科只有哲学，人们茶余饭后说哲学，聚在一起谈哲学，甚至争论起来都在用哲学，哲学成了他们的的全部。为什么哲学在当时拥有如此大的魅力，而在现在却成了枯燥、艰深的东西了？笔者认为，主要是现在人们学习哲学是为了学习而学习，而不是为了兴趣而学习。如果我们有了学习哲学的兴趣了，就一定能学好哲学。这时，作为教师，我们应该想尽方法激发学生的兴趣，善用历史典故就是其中的一个。 比如，我们可以运用“田忌赛马”的故事，说明量变和质变的相互转化，是事物发展的普遍规律。田忌采用孙膑之计，只是将自己参赛的马与国王的马在等级上进行了调整，事物的结构有了变化，就发生了量变，这种量变最终转化为质变，就是以弱胜强。运用“贪心亡国”的故事，来阐释“形而上学”的观点。故事中的人物看问题是孤立的，不是联系的；是表面的，不是深入的；是眼前的，不是长远的；是机械的，不是运动的；是静止的，不是变化的……贪便宜的思想意识往往同僵化的思想方法联系在一起，因而是“形而上学”的。 ? 二、密切联系生活，让“娘家”的事例促进学生的理解 ? 在哲学课堂上，除了历史典故之外，现实生活的实际是我们教学的重要素材，要让学生知道哲学处处在，生活皆哲学，处处用哲学。 比如，2009年12月，温家宝总理出席哥本哈根气候变化会议领导人会议时指出，气候变化是当今全球面临的重大挑战。遏制气候变暖，拯救地球家园，是全人类共同的使命，每个国家和民族，每个企业和个人，都应当责无旁贷地行动起来。温总理的讲话中蕴含着“世界是一个相互联系的整体”的哲学道理。 又如，在我国从长娥奔月岛到神州1号、神州2号、神州3号、神州4号、神州5号、神州6号、神州7号载人飞船成功发射升空，标志着中国的航空事业有着飞速的发展。目前，“神八”已开始地面试验。通过所有试验后，正样船将开工生产。神八之后，无人驾驶的神舟九号则紧接着发射升空并与之对接。“神舟九号”是一艘标准的神舟飞船，但不搭载航天员，舱内满载补给品(食物、水、氧气再造板等)，与“神舟八号”进行无人自动对接试验。“神舟九号”实际上起着货运飞船和救生飞船的双重作用。最后，神舟十号将搭载3名宇航员升空，并与神八神九对接。这三艘飞船在一起，就形成了一个小型的空间站，预计2014年建成。神舟飞船的例子可以用来解释：实践是认识的源泉和动力；事物是变化发展着的；事物的变化发展是由量变到质变的发展过程。 ? 三、贴合学生实际，让“自己家”的经历引发学生共鸣 ? 哲学有一个突出的特点是与个人的事密切的联系来一起。只要在教学中，我们稍加引导就会取得意想不到的效果，因为这很容易引发学生的共鸣。 比如，在讲到“量变和质变的关系”时，就可以结合着“如何提高自己的学习成绩”这个话题展开。在讲到“矛盾”时，可以结合学生自身的优缺点进行分析等等。在讲到“人生价值” 时，可以上学生畅谈自己人生价值实现等等。