以理服人以情动人以美感人.docVIP

以理服人 以情动人 以美感人 浅谈体育教学中的情感教育 成功的体育教学，取决于多种因素，其中教师情感是很重要的因素之一，教师在教学中起着感染和鼓励学生的作用，良好的教学情绪，最佳的教学心态，积极的教学情感，不仅能发挥教师的业务水平，而且能引起学生精神愉快，使其精力充沛，兴趣盎然，积极主动地完成学习任务。 一、???? 教学态度要传“情” 在体育教学中，要想调动学生的情绪和学习兴趣，教师就要借助用眼神与学生交流，引起学生的亲近，尊重学生的情感体验，促成较好的学习效果。德国教育家第斯多惠十分强调教师的情绪状态的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么鼓励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？” 例如：当学生不遵守纪律时，教师用严厉的目光看着他，让他能自觉约束自己的行为；当学生想举手却又有一点胆怯的时候，教师可用鼓励的目光看着他，让他能积极主动的出来示范动作，展现体育运动的美。 总之，我们体育教师在教学中要用饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神，这样，才能提高学生学习效率。 二、???? 教学语言要煽“情” 体育教师的语言分为肢体语言和口头语言。教师对教学内容的理解，对重点和难点的把握，要通过口头语言恰到好处地表露出来，借助肢体语言把教师所领会的重点和难点，尽善尽美地展示给学生。肢体语言和口头语言所产生的奇妙效应，会带领学生进入境界，达到心领神会的程度。 例如：当教师在操场上示范完一个漂亮的动作时，学生就会情不自禁的鼓掌；当教师传达我国的运动健儿在世界比赛中夺金时，学生就会情绪高涨，热烈欢呼。 另外，心理学实验表明：凡是人们感兴趣的东西，容易在头脑里扎根。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。教师的情感对学生有直接的感染作用。教师如能改变讲课时种简单的灌输，用煽“情”的语言，调动学生的共鸣，那么，师生就会产生心灵相通和情感共鸣。 当然，教师在教学中还应该有目的，有计划地挖掘教材中的教育因素，注意使用那些感官刺激性强烈的“语言”，才能使学生感兴趣、被吸引，从而达到最佳的教学效果。 三、???? 教学方法要激“情” 教学活动是师生的双边活动，不论在教学中教师采用哪种教学方法，都要用教师对教材的理解所产生的丰富情感去激发学生的热情。 例如：在用讨论式教学法引导学生就某个体育教材的重点和难点发表看法进行讨论时，教师要调动学生，鼓励学生参与讨论的热情，使不同程度的学生普遍活跃起来，取长补短，集思广益。 教师用充满激情的教学方法，充分调动课堂教学气氛。既使课堂气氛既热烈活跃，又使技能技术教学深入浅出，学生既展示了自己的才华，又增强了集体协调合作能力。在热烈愉快而富有情感的教学情境中，学生最终掌握了知识和技术，又锻炼了各种能力，收到了事半功倍的教学效果。 四、???? 偶发事件要动“情” 在体育教学中，教师要以敏感、灵活的态度对待突发事件。 体育教学是户外教学，学生的活动面积比较大，教师很难控制学生，容易出现偶发事件，因此，教师对学生在教学过程中出现的缺点和错误，教师应用宽容的态度，用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点，改正错误，切忌小题大作，进行讽刺挖苦，甚至对学生进行变相体罚。 而应动之以情，晓之以理，使学生在学习过程中感到亲切、温暖，得到指正、帮助。教师和学生平等互爱，理解信任，这样学生反过来也会给教师以相应的、积极的情感回报，师生之间就会建立互尊互爱、融洽和谐的良好关系，实现情感沟通，达到情感共鸣，使教学活动顺利进行。 参考文献：《体育课中的情感教育》 《体育教学的语言艺术》 《体育健康课程标准》