以绘本为载体拓宽低年级德育教育渠道.docVIP

以绘本为载体，拓宽低年级德育教育渠道 一、绘本在德育教育中的作用 绘本是以图码为主、语码为辅(甚至完全没有语码)，展现儿童视域中的审美世界图景，并能与儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。是一种潜移默化的德育好教材。 绘本的德育价值空间非常大，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。有很多优秀绘本，在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展。例如《小兔波力品格养成系列》，用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题，而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理：如何面对困难、如何克服恐惧 、如何关爱别人 、如何与人相处等等。只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格 ，搭建好通向社会的桥梁。 当前小学低年级德育中普遍存在的“杂乱、乏味、盲目”三大弊端，因此，合理地根据学生身心发展选择合适的绘本，以绘本阅读为载体，通过绘本以情育人，以情感人，实现低年级德育工作的“有序”、“有趣”、“有效”，使学生快乐地形成良好的品德，相机提高低年级德育的有效性。 二、精心选择绘本，挖掘德育因素 在指导学生绘本阅读的过程中，绘本的选择是基础。教师带着问题去阅读绘本，了解绘本的特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行收集、分析与思考，我们结合一二年级的年龄特点，结合地方文化和传统节日及学生的适用能力、伙伴关系发展、科学教育等主题，为孩子们选择出适合的阅读绘本。 根据不同的教育主题，结合不同学生的年龄特点，我们收集的绘本，进行梳理，建立了一份特别的资源库《鼠小弟玩跷跷板》 《石头汤》 《夜莺》 《我有朋友了》 《彩虹鱼系列——我是彩虹鱼》《城里最漂亮的巨人》规则、习惯、文明行为《忘了说我爱你》 《快睡吧，小田鼠》 《小马虎旅行记》《坏习惯》勇敢、坚强《王二小的故事》《彩虹鱼系列——我才不怕呢》《好饿的老狼和猪的小镇》亲情、友情《大姊姊和小妹妹》 《爱心树》 《猜猜我有多爱你》 《我爸爸》 《我妈妈》 《不一样的爸爸》《我永远爱你》《给爸爸的吻》学习、探究《和朋友一起想办法》《小威向前冲》《爱牙书》 《我从哪里来》爱国、爱校《小兵张嘎》《我也想当升旗手》 《闪闪红星》《鸡毛信》 《地道战》 《鸦片战争》 《林则徐》 《孙中山》 《四大发明》安全、交通 《没头脑和不高兴》《汤姆走丢了》《挖鼻孔的大英雄》 资源、环境 《爷爷一定有办法》 《一滴水的自述》 《一张广告纸的哭诉》《馒头的哭述》《小房子》 诚实、自信 《木偶奇遇记》《你是特别的，你是最好的》《鼠小弟和音乐会》 《大脚丫跳芭蕾》三、多种形式，推进绘本阅读 班级图书角以其灵活性和实用性成为学校图书室的重要补充，好班级图书室角，可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，激发学生的阅读兴趣，增强班级读书氛围在每个学期动员同学们把自己的书献出来，这样，图书角就多出，通过班级图书角，同学们轮流交换也可以看到更多的。购书，就是发动同学们捐献出自己节约的零用钱，筹集起来用以购买借书，就是定期到学校图书室里借一批，待同学们阅读完以后，再按期去调换新。通过“献、购、借”的方法筹集，使图书角的常看常新，同学们让进入书的最主要的方式就是“读书给孩子听” 绘本，没有与孩子共读，就没有办法生根，也没有办法形成永远深刻的印象。班级读书会就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量成长。把其中的美好寓意逐步内化为自己的道德认识，从而升华自己的道德情感，影响自己的道德实践 1