一、小数乘整数.docVIP

一、小数乘整数 同学们平时喜欢放风筝吗？今天老师带来了一个关于风筝的问题。请看！一起读题， 声音真响亮！ 通过读题，你得到了哪些信息？指生说。 根据这些信息，你能提一个数学问题吗？ 这个问题问得好，还有其他问题吗？同学们真是善于动脑子的孩子！ 首先我们来解决第一个问题。 要买三个燕子型的风筝要花多少钱？会列式吗？谁愿上黑板上来列？列的对不对？ 那这个式子该如何计算呢？ 大家真的会算吗？这可是一个新问题，自己试着算一算吧！ （十分钟过去了） 哪个同学想和大家交流一下你的想法？请在投影仪上展示。 这位同学想到了把三个3.5加起来，这个想法很好。 谁还有不同的想法？这位同学想到了3.5元=3元5角，3*3元=9元，3*5角=15角=1元5角，9元+1元5角=10元5角=10.5元。这种想法也非常棒！ 谁有不同的想法?你想到了列竖式的方法。你能给大家说说你是怎么想的吗？真好！我们一起来看一下。 这个竖式和我们以前学的有什么不同？学生说。 以前我们学的是整数乘整数，今天我们研究的是小数乘整数。（板书课题） 我们想到了3.5元=35角，把小数转化成整数，然后按照整数算法得到答案。 其实在计算工程中，我们是把3.5先扩大了10倍，算出结果后，还要将结果缩小到它的1/10. 在计算过程中，你发现有什么技巧吗？ 对，我们做小数乘整数的时候，可以先把小数看成整数来计算，最后的结果要根据因数的小数位数点上小数点。 为了巩固我们刚才学习的知识，给大家布置几道题目。 1.刚才还有同学提出买5个4.6元的风筝要花多少钱？这个该怎么计算呢？ 同桌之间交流一下，试着算一算。 2.0.72*5=？ 请一个同学到黑板上来做一做。 你能给大家说一说你是怎么计算的吗？这位同学做的好不好？ 你举手，有什么问题？他说3.60=3.6，应该把小数末尾的0去掉，你们同意吗？ 不要忘了，横式上要写上结果。 好，我们再做几个练习。 最后，经过今天的学习，你有哪些收获？ 板书 二、认识人民币 课题：认识人民币 课型：新授课 课时安排：1课时 教学过程： 一、反馈导入?　　师：同学们，上节课老师布置了一个调查作业，回家向爸爸妈妈调查，生活中有哪些地方要用到钱？谁愿意汇报调查结果？?　　生：买菜要用到钱。?　　生：乘车需要钱。?　　生：交学费要用钱。?　　师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？?　　生：（齐）人民币。?　　师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币。）? 　　1．认识大面额的人民币。?　　师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师出示第五套人民币中100元、50?元、20元?、10元。生集体识别。）?　　师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的这几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）　　师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？?　　生：我看见人民币上有国徽。?　　师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表了我们祖国的尊严！?　　生：我看见人民币上有“中国人民银行”几个字。?　　师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。?　　生：人民币上有人民大会堂图片。?　　师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？?　　（屏幕出示：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元背面就是秀丽的桂林山水。你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！我们不禁感叹，祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）?　　生：人民币上有数字。?　　师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。?　　生：人民币上还有鲜花。?　　师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。?　　（屏幕出示：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是绚丽的紫荆花。老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香，美丽的鲜花让人民币看起来更漂亮。）?　　生：人民币上还有毛主席头像。?　　师：每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一