乙烯的性质教学设计.docVIP

乙烯教学设计 ? 一、教材分析： 本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。 乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。 ?二、学生分析： 在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，对有机化合物有了初步的认识，能初步从组成和结构的角度认识物质的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识。在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。 ??三、教学目标： ?? 知识与技能： 1．掌握乙烯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。 2．认识乙烯的性质，（燃烧、能被酸性高锰酸钾溶液氧化、能与溴的四氯化碳溶液发生加成反应，并能写出相应的化学方程式。 ?? 过程与方法： 1．从生活实际出发，认识乙烯在化工生产中的作用，激发学生的兴趣。 2．展示分子结构模型增加感性认识，强化理论与实际的联系。 ?? 情感态度与价值观： 1．通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识。 2．通过乙烯应用的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究。 ? 四、重点难点 教学重点：乙烯的结构与性质的关系 教学难点：从结构上认识乙烯的加成反应 ????五、教学方法 实验探究、设疑启发、对比归纳等。 ?? 六、教具 多媒体、石蜡油、试管、水槽、碎瓷片、石棉网、酒精灯、铁架台、酸性KMnO4溶液、溴水。 ??七、教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]同学们，上节课我们学习了一种最简单的有机物——甲烷，这节课我们接着来学习另外两种重要的化工原料，首先请同学们思考：工业的血液指的是什么？工业的粮食指的又是什么？ ? ? 学生回答：工业血液是指石油，工业的粮食是指煤 ? 从常识引入，提起学生学习热情，降低内容起点。 [设问]那你们知道煤和石油除了燃烧供能以外，还有什么作用吗？ 思考 回答：可以生产化工原料 从学生已知的知识入手，激发学生的求知欲。 [讲述]非常好！下面我们一起来阅读教材66页《思考与交流》，了解乙有哪些重要应用。 听讲、阅读，了解乙烯的应用：生产衣服的布料、食品袋等高分子材料。 将化学知识与社会、生活联系起来，培养学生学习化学的兴趣，对化学工业的认识，造福社会的责任感。 [提问]请同学们阅读教材思考问题：国际上通常用什么来衡量一个国家的石油化工水平？我国石油化工水平怎样？ [看书回答]乙烯的产量可以用来衡量一个国家的石油化工水平；我国乙烯产量逐年增长，但仍不能满足快速增长的工业需求，目前还需大量进口。 让学生了解我国化工发展情况，激发学生爱国情怀、献身国家工业发展的学习动力。 [科学探究]工业上是如何生产乙烯的呢？ 积极思考与探究。 峰回路转，引出本课内容 [解释]乙烯的主要来源是石油，工业上将石油加工产品再进行深加工制取乙烯。下面我们通过分解石蜡油的实验，来制取乙烯。 ? 阅读教材 了解实验过程 预实验现象、结果 ? 进一步缩小范围，由科学探究活动，引出乙烯的制备。 [实验探究] （1）如图3-6，将浸透了石蜡油的石棉放置在试管底部，在试管中加入碎瓷片，安装好实验仪器，（2）加热碎瓷片，将生成的气体先后通入酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液中，观察试管中的变化，（3）在导管口处点燃气体(要验纯)，观察火焰燃烧情况。 ? 观察实验现象并思考产生这些现象的原因。 归纳现象：酸性KMnO4的紫色和溴的四氯化碳溶液的橙红色都褪去；气体燃烧，火焰明亮并稍有黑烟。 ? ? ? 培养学生观察能力，分析问题与解决问题的能力。同时锻炼学生的表达能力。 [问题1]该实验现象与甲烷的性质有何区别呢？ 思考并回答： 烷烃性质一般较稳定，与溴水、酸性高锰酸钾不反应。 ? 让学生找到产物与甲烷的区别 [问题2] 石蜡油受热分解产生的气体通入试管中，溶液褪色，会是什么物质生成呢？ ? 积极思考讨论。 ? 提高学生分析问题能力 [归纳小结] 研究表明，石蜡油分解的产物主要是乙烯和烷烃的混合物。 ? 听讲、做笔记 从实验结论引入乙烯，使学生更容易理解乙烯的相关性质 [讲解]刚才我们就是拿石油加工产品----石蜡油通过热裂化来制取乙烯。 乙烯分子中含有与甲烷不同的碳碳双键，像这样分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是