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——“三步阅读法”阅读指导
教学要求：
1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：
学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：
1．学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2．教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？
学生交流：
1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。
2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。
3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。
同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？
（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。）
二、教师指导学生学习读书方法。
师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？
学生交流：
1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。
2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。
怎样略读呢？
教师出示课件：
1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？
师：请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年智力开发报》，拿出来用这种方法读一读。
学生读报纸。
谁能说一说你的阅读体会呢?
学生交流：
1．我读的是《语文报》上《石榴树》一文。我知道文章按时间的变化写了石榴四季的样子。
2．我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最后不治身亡。
（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么特点呢？
学生交流：
1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。
（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢？
学生交流：
三、总结。
这节课我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法”。
（这节课通过老师讲解，学生清楚地认识了三种读书法可以独立运用，又是相辅相成的，读书时要根据不同文章的特点来选择适合的读书方法，能学以致用。对于优美的文章或印象深刻的文章，往往结合使用，进行“三步阅读”。下节课我们运用“三步阅读法”阅读。）
朱自清的《荷塘月色》
一、导入。
学生汇报交流。
我读的是朱自清的《荷塘月色》，我通过第一遍读，知道了文章写得作者一人出去散步，观赏了月光下的荷塘，一个普通的荷塘，然而经过作者的渲染、着色，却非常美，富有诗意。
我非常喜欢这篇文章，我又接着读，划出了我喜欢的段落——第四段。我反复读了好几遍，我感受到了作者写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；还运用了许多比喻句、拟人句。我都快背过了，我想给大家读一读，请老师给我配上音乐。
学生配乐读《荷塘月色》中的一段。内容如下：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。
2．朱自清的《绿》《春》
3．老舍的《济南的春天》
4.杨全武的散文《星夜》
5.何其芳《秋天》
三、赏读，并用语言描绘听到的
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