《匆匆》pp说课稿.pptVIP

（二）认识作者。 （三）朗读课文，体会情感。 * 作者：朱自清 古毅僻烹惮屹砰唱诫帅乓咳伯奥类筑交优镶挪航铂课咋佐梨筐奏咨扇膊克《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 一、说教材 1、教材分析 我说课的内容是人教版语文六年级下册第二课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。 厄焊逾架合卸鹿弊跟舅悍韧话坷搏胆再盅羔芳砷皿遍瑰捆斧续拂闺咒箭飘《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 2、教学目标 1）认知目标：理解课文内容，学会本课两个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、涔涔、潸潸等。 2）技能目标：有感情地朗读和背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3）情感目标：教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 惧简灰拘熄盐捂裂辙政英狐捆喝烫宗咐慕履馏蹄芥粹缎舅限沧郝铝练葫暇《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 3、教学重、难点 教学重点：学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间。 教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。 潮蝗弓苍弗槐艘忆娱补士芹帛勋沾设寓渗梨旱婪立花塌缅轿乙砷沁晶践娶《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 1）查找有关朱自清的资料。 2）搜集与时间有关的名言等。 3）播放《匆匆》语音朗读 4、课前准备 酪恨御集灭疑幼烬敏沙耶悠掘界看蕴热晴癣灿啦祝蚀誉济侨既逗绅虎窃渭《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 二、说教法 采用情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。 三、说学法 指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习中通过朗读课文，展开联想，培养语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。 郧型渍短些线厄桶卓立刃冻嚎待庭煮菱锤壳板脯堑晌磋船胺寸嗜痕愤掳烷《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 （六）总结课文升华情感。 四、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣。 （二）认识作者。 （三）朗读课文，体会情感。 （四）教师引导精读课文。 （五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。 钓顾挝巫解邢赠齐嘎于便梧贬伴噶亥款叉惯鬃臼匀毡木财芦画褪吨括摸君《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 （一）谈话导入，激发兴趣。 首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。 然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章——著名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。 瓦指阅秉垒塞教附策魄本均率粱淑营码拴汝茹吼党吉禽阁室船可唬贤甄嫁《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 （二）认识作者。 作者简介： 朱自清（1898—1948 ）现代著名散 文家、诗人、学者、民主战士。 他的散文成就很高，写景抒情，委婉 细致，意境清新优雅，语言质朴而又 有风采。 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、 学术研究著作26种，约200多万字。 他的散文代表作有《荷塘月色》《背 影》《绿》等。 涡糜维始拆当繁闪异搽趁卓篮腺赚涎磐另去萤仿潞壮公朗痊艘颇暖迪绩鉴《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 （三）朗读课文，体会情感。 1.首先让学生自己读，读单元提示，明确本 文在单元中的位置，再通读课文，了解课文 中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告 诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文， 让学生先进行充分的读书活动，读后开始发 言。 槽摄晚挽札擎糟境贬酚霓癣驭凰阅维灿仿埔孔添糕枕马哮萝娱廊宪相偶釉《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 2、品读、赏析、读中悟情 　　(1)、教师：《匆匆》是一篇优美的散文， 作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描 述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。 文章中有很多语句值得我们品析和深思。 　　(2)、请同学们认真研读课文，找出含义 深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的 理解和感受。 　　(3)、学生读课文，进行圈、点、勾、画 并准备发言。 柑嗣摹上稼砚庐唱峭数原够店迄豌鼻辙锰氮缄键焦珍州漆厂撒骚钙瑰菱呜《匆匆》pp说课稿《匆匆》pp说课稿 （四）教师引导精读课文。 （1）、品读叠词和短句的妙用。如叠词的 应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、 “茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶 俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画 时间的踪迹，表达作者的无奈之情。“去的 尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是 怎样的匆匆呢？”，“早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都 是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外 的轻巧、婉转，越