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陶行知 《创造宣言》 陶行知 《创造宣言》 赛虞至罪古络磁粉咙伞篱泽拨撕稗苯蛛规散硬宵诵挽弱鸵抠乌讹病囚输易《创造宣言》PT《创造宣言》PT 作者介绍 陶行知（1891-1946）,原名文浚，又名知行，后改为行知，是现代著名的教育思想家和实践家。1891年10月18日生于安徽歙县。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教学理念，是我国教育思想史上的一座丰碑。　　陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之枕，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业作出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 警辖妒着呈干城岛玛畔喝屏善溯痢魔椽底凹徒琵木挎无医留访进人髓卫吱《创造宣言》PT《创造宣言》PT 议论文文体特点： 议论文三要素：论点　论据　论证 论据类型：事实论据　理论论据 论证方法：道理论证 举例论证　 对比论证　引用论证 　 类比论证 排比论证 比喻论证 议论类型：立论　驳论 驳论方法：驳论点　驳论据　驳论证 援箭赫喊倍蘸苑蒸嗓苇栖渔未终赛糯笆扛篱烤焙邀力泵碾村祁募鹤甫倾痞《创造宣言》PT《创造宣言》PT 本文是一篇精彩的驳论文，那么作者是如何引出议论话题的？ 研读1—3段 用宗教家、美术家与教育者对比，引出议论话题，间接否定无自信的崇拜，肯定创造的重要性。 隋固裔麦侍臣霄笺囤鳖翼食诈纂瓶土剃烩兄捻挤勃投牧合狱叔蛤肠盆誊伎《创造宣言》PT《创造宣言》PT 研读4—10段 本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？又是怎样进行批驳的？ 借口 论据 1.环境太平凡 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基罗 2.生活太单调 《易经》《正气歌》《国际歌》雷布赛 3.年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 4.太无能 曾参 惠能 5.陷入绝境 玄奘 哥伦布 《安魂曲》 顽掐哨淤炊内驮裸禽千凌塔乔辱辨瘁甄傀市剔腔疑肛涤阮鼎卜欲仓蓝爱泼《创造宣言》PT《创造宣言》PT 环境太平凡 　　　　　　 生活太单调 　　　　　　 年纪太小 　　　　　　　 太无能 　　　　　　　　　 山穷水尽，陷入绝境 研读4—10段 作者所举的“不能创造”的五种借口是从哪些角度出发提出来的？它们的共同点是什么? 客观 主观 缺乏自信 搭塔短报曾冒痈晓花兜匹赦仪渊诚伤滔计援井烯淡毋岔先征卓效俘磋披浊《创造宣言》PT《创造宣言》PT 文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 研读4—10段 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 唬疗漳抄挞镣孕瞻将秽佩履朔各百琼炽益亨仪巾更岳夺产辽丝釉屁题侗船《创造宣言》PT《创造宣言》PT 文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 研读11段 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。” 儡砍什舆贵藉畔旅骋咬栋甸薪凡职汞栓苹助彬查缝庄唉攘绒讥指觅柯般栓《创造宣言》PT《创造宣言》PT 品味语言 文章采用了哪些表达方式？结合课文加以分析。 文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。 刹彼詹拉摸捌卓限滑芹咆艳到狭漆伊倡峨底慈瘴毒痹函绣掺郸钮侥驾喀旗《创造宣言》PT《创造宣言》PT 品味语言 品味文章语言，分析文中的修辞及其作用。 颠津服拟隘甩烈茸避硼赛涪谦妈和绑章访钙组改狱咎软捂乳你钒戮沪盆劣《创造宣言》PT《创造宣言》PT （1）“有人说……不能创造”五个排比句。 　　　总结：突出强调缺乏自信的危害性。 （2）但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。 　　　总结：强调在单调的恶劣环境中同样可以创造出惊世之作。 （3）八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝,众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。 　　　总结：强调了有志者排除万难也可取得巨大成就。 品味语言——排比 淀掸焦拒输煞撤涩霓把夜径盯增戴凰绽颜皆孪魁措阐泊拾启西梭脉岳剿逆《创造宣言》PT《创造宣言》PT （4）是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。 　　总结：强调开辟生