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将下水进行到底 学生作文，难点不在技法的传授，而在写作资源的挖掘，学生常陷“巧妇难为无米之炊”困境即为明证。刚刚进入七年级的学生，激发他们的写作热情，指导他们从最最平常的生活中撷取写作的素材，犹显重要。 一次学生不尽人意的默写，让我寻到了绝佳的写作素材，通过反复的下水——激发——指导——写作，在看似不能作文之处，竟然引发了系列的作文活动。这对激发学生写作兴趣，克服作文畏难心理，观察生活撷取作文素材都有较为深刻的启示。 【案例描述】 一石投水荡涟漪 2008年10月8日早读，为准备第一学月考试，我在任教的2011级32班小班进行了七年级上册课外古诗五首的默写过关检测，结果大跌眼镜：全班30个同学，15人至少有2首背不了或者写不全，未过关；12人勉强过关，但或多或少有错别字出现或者缺失一个二个句子；仅有3人写全了五首诗。 郁闷中让人忍俊不禁的是，默写中出现了许许多多的“发明创造”：陈滨扬同学把“把酒话桑麻”一不留神就搞笑成了“把酒化桑拿”；邹宏鑫同学将“故人具鸡黍”偷梁换柱为“故人具鸡豕”；郑蜀鹏把“随风直到夜郎西”妖变为“春去秋来夜郎西”…… 在上午1、2节课批改默写时，对学生默写中的种种“奇特”，我在语文书扉页空白处一一实录。实录中，忍不住对王洪政、陈滨杨、段言等部分同学写起了点评。 随意写下的这些点评文字，不料却拉开了一场游戏文字的序幕，酿出了一坛又一坛的文字好酒。 溯源追根妙成文 学生在默写中“现场直播”了学习过程中的诸种毛病，如早读效率低，知识未过手，读书未入脑，学习不主动等等。这是一笔难得的教育资源，应该抓住这一教育契机对同学们一个多月来的学习算算总账了。 第三节语文课，我临时改变主意，决定上一堂反思课，作文课。 上课伊始，我让每一个同学凭自己默写后的感觉，对自己早读课的默写做一个“自我分析”，要求准确地描述默写的状况。接着将默写试卷发给学生，让他们对照试卷再来个“还原真实”，写一写自己错在哪些地方，剖析一下错误背后的原因，特别是学习过程中存在的问题。第三步就是进行“多方点评”：先“自评”，再“组评”，每个组员为被评同学写一句针对性评语。如果有机会，老师还可对同学来点点评。最后写出“自我感悟”，反思总结自己学习过程中存在的不足之处，找到改进的办法。 学生完成四项操作，我问同学，这像不像一篇文章。大家一致认为，将这些写下的板块进行适当的组合和延伸，就成了一篇很有反思价值的文章，且有新意。最后我们将其命名为“默写反思报告”。这既是一次学生的自我教育实践，同时又是一次自然生成的创新作文训练，学生在完成系列片段的写作中，又有意无意地对背诵古诗进行了记忆和整理，可谓“一箭三雕”。 “默写反思报告”示例： 默写反思报告 王彦淞 还原真实 《夜雨寄北》差第一句，《过故人庄》没有最后两句，《题破山寺后禅院》缺后四句，《龟虽寿》缺中间两句。 自我分析 今天早上缺胳膊少腿的默写，实在惭愧。很多诗都背不全，很难过关。上课不听讲，下课不复习，记不下来心怀侥幸，学完之后又不回顾，默写惨不忍睹。 多方点评 自评： 今天默写失败的主要原因在于平时读的是“望天书”，从来都是背得了而写不起。小学时老师、家长没少说过我，可是我总是屡教不改。平时不专心记，落下记什么都不牢靠的毛病，总是记了就忘，这个习惯我一定要想方设法改了，否则我还会被它害得更惨。 组评： 你小子平时老爱打望，这下遭吊起安逸了噻！（程洁） 莫跟我学，我吊儿郎当惯了。平时多努力，别让人以为你也是病猫。（罗再励） 希望上课专心，少开小差。（杜雨婕） 你现在要解决的主要问题就是要克服懒惰，这样你的成绩才会有所提升。还有，你就是要自信；没有自信，什么也做不好。还要多复习，多认真记，多背一些对自己有用的东西，在没有事做的时候，要充分利用好课余时间来读一些有用的课外书，而不要去看那些漫画，因为那些是无用的书籍，只会让自己沉迷于其中，加油！朋友，我会一直在你身后为你加油，为你的目标努力吧！（邹宏鑫） 师评： 王彦淞，你好搞笑哦！是不是要考考老师默写古诗的水平，你留那么多空给老师填。如果你想烧烤老师，建议你还是人性化一点，给老师不妨来一点这样的提示：“下面请老师填写未写出的诗句。温馨提示：对学生的无理要求，请老师先忍气吞声填一填，有好处，至少有助于你修身养性，做到面对学生的刁难和挑衅心平气和。同时你也复习了一遍古诗词，我担心像你们这样的老师，因为长期不读书、不背诵，功力退化，说不定哪一天就在课堂上给一些疑难杂症‘摆平了’，为让你老人家以后课堂不出错奠定坚实基础，你就以积极的心态写一写。其实你们老师随着年龄增加和见识增长，会自以为是，甚至刚愎自用，总以为自己学得差不多了，这无助于你们长寿。科学证明，大脑常常动一动，不容易得老年痴呆症。我其实是煞费苦心冒着被扁的危险给老师一个锻炼的机会，请老师多多珍惜，也请老