基于智慧教室的学生个性化学习的研究分析.doc

编号： 江苏省教育科学“十二五”规划 课题申报评审书 课题名称：大数据支持下的学生个性发展的实践研究 课题主持人： 徐杰 董建勋 所在单位： 江苏省镇江中学 申报日期： 2015年3月 ﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡ 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 徐杰 性别 男 民族 汉 出生年月 1968 年 5月校长、党委书记正高级中学高级教师物理教育本科教育硕士051185363766 工作单位 江苏省镇江中学mail xujiejs@163.com 通讯地址 江苏省镇江市七里甸镇江中学江苏省教育学会“十一五”重点科研课题《“数字化数据采集处理系统”在高中物理教学中的应用》结题 《江苏教师》2011.9 《让教育与挚爱同行》 《教育家》2011年第5期 《物理科学与技术实验课程基地：提高效能，挖掘潜能》 《江苏教育报》2011年9月29日 《基于信息技术的高中物理探究教学思想初探》 入选《著名特级教师教学思想录（中学物理卷）》2012年1月版 《构建品位文化 打造优质高中》 《江苏教育报》2012年9月28日 《梦圆品位教育》 《江苏教育报》2013年8月9日第7版（2013年第56、57期） 《办一所幸福的学校》 《江苏教育报》2014年6月27日3版“名校长管理之道”栏目 《物理教学：应为学生的未来奠基——英国卡文迪许实验室考察感悟》 《物理教师》2014年第9期（核心） 《分层拓展：高中物理实验教学新主张》 江苏教育出版社2015年3月 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 姓名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 陆建根 镇江中学 中学高级 数学教学 数学教学研究 姜洪根 镇江市教科所 中学正高级 语文教学 语文教学研究 赵宏远 镇江中学 中学高级 信息技术、大数据处理 大数据收集处理 江燕 镇江中学 中学一级 物理教学 物理教学 仲淑娴 镇江中学 中学一级 化学教学 化学教学 邹彤 镇江中学 中学高级 生物教学 生物教学 夏旭云 镇江中学 中学一级 地理教学 地理教学 张岚 镇江中学 中学一级 政治教学 政治教学 马巧高 镇江中学 中学高级 历史教学 历史教学 艾晓晴 镇江中学 中学高级 英语教学 英语教学 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》在基础教育信息化发展水平框架中提出，学校教育方式的变革要在学生多样化、个性化学习方面取得突破。“十二五”教育信息化的核心目标与标志工程是要建设“三通二平台”，其中的“网络学习空间人人通”作为其重要组成部分为学生的个性化学习提供了平台支持与政策保障。可见，国家信息化政策要求教育信息化的推进必须为学生提供个性化的学习环境，进而促进学生的个性发展。从教育媒体技术发展的实践轨迹来看，web2.0、社交网络、平板电脑、智能手机等技术与设备与教育的逐步融合，反映了媒体技术在以支持学生个性化学习为目标的导向下自卫性的结果。因此，无论是教育政策还是教育技术应用，促进学生个性化学习是教育信息化发展的核心诉求和价值取向。而作为教育信息化发展的潮流——智慧教室的建设势必将个性化学习落到实处。 个性化学习 个性性化学习，是通过对特定孩子的全方位评价发现和解决孩子所存在的学习问题，为孩子度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让孩子有效的学习。每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。实现个性化学习不仅可以帮助中小学生迅速提高学习成绩，还能使之人格更完整、知识更全面、能力更突出、身心更健康、阅历更丰富，并具有更强的独立创新能力。 大数据 　　. 大数据与个性化学习 　　The individualized learning plan，即ILP）。提出了每一个学生都具有特定的潜质，其学习也带有特定的需求，教学活动中应给与适当的教学内容和教学呈现方式，并使其能够自主地确定学习的内容和进度，此外教育者亦需为其提供个性化的辅导。在此基础上，自适应学习技术逐渐个性化学习的重要途径。个性化的教育方案 (IEP)正成为引导从幼儿园到 12 年级的儿童公共教育中个性化的学习计划 (ILP) 的形式。路易斯安那州、 南卡罗莱纳州、 华盛顿和新墨西哥都使用某种形式的个性化的学习计划。肯塔基州已经构建了一个基于 web 的自主学习的平台，