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游戏化学习：玩，总是快乐的 　　【锐评】 　　什么时候我们的教育活动也能象网络游戏那样寓教于乐，使学习成为其乐无穷的游戏，令学生入迷，进而“情愿被困在网中央”，那中国教育的春天就真的到来了！ 　　 　　凶杀、暴力、色情、恐怖；逃学劝退、弑母杀父、殴打同学、违法犯罪…… 　　从网络游戏诞生的那天起，无数因沉溺网络游戏导致的恶性事件不断给人们传递和强化着这样一个信息：网络游戏是毒害青少年的妖魔。多年来，为了净化青少年的网络环境，人们殚精竭虑费尽心思来降“妖”除“魔”，然而，多年过去了，道高一尺魔就高一丈，网络游戏不仅没有得到有效管理，反而在凶杀、暴力、色情、恐怖、迷信等武器的装备下日渐壮大，发展迅猛，危害日甚。 　　凡事都有两面性，网络游戏对青少年和社会的负面影响是巨大的，但换一个角度来看，它带给社会各行各业尤其是教育界的有益反思和启迪同样是巨大的。 　　为什么网络游戏会有这么大的魔力？我国著名未来教育学家桑新民教授认为，第一，游戏是竞争、比赛。竞争过程中，不仅赢了可以上瘾，输了也上瘾，而且是越输越上瘾。因为输了反过来是对你的一种挑战，是对你的能力、潜能的一种挖掘。第二，游戏很重要的一个作用是有德育的功能，是德育的基础。德育是什么？是行为规范。行为规范在游戏中是怎么教出来的？游戏有游戏规则，从小就培养你的规则意识。这个规则是通过内在的方式来吸引你的。你要玩游戏就得懂规则，你输了如果耍赖人家就都不跟你玩了。孩子最怕的就是别人不跟他玩。这是一种内在的惩罚。 　　著名教育哲学博士生导师石中英教授对网络游戏的盛行也有精辟论述：第一，人人都喜欢游戏，游戏是人类的原始冲动，而且贯穿人的一生。第二，人人都生活在游戏之中。活着就意味着不断参与游戏和创造新的游戏。第三，人人都是“游戏者”。第四，人们只有在游戏中才能“成为”和“看到”他们自己，才能避免司空见惯的“异化”危险。石中英教授认为，游戏不仅是日常生活中的一类普遍娱乐活动，而且是人类共有的本性，是人作为人类存在的基本方式，是人类各种文化的“母体”。 　　石教授认为，从一定意义上来说，教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。“以人的培养为己任的教育就应该充分展现其游戏性，使教师和同学们的整个身心经常处于一种游戏状态：自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以。” 　　“自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以”，一针见血！这就是为什么网络游戏会有这么大的魔力！如果我们的教育活动也能达到“自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以”的境界，那何愁老师厌教学生厌学？何愁全民素质不能迅速提高？ 　　德国文化大师席勒说：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”可见，正因为玩和游戏是人类的天性，人们才如此痴迷于网络游戏。无论你是哪个年龄段的人，都不得不承认：玩，总是快乐的！ 　　再有营养的食物，如果难以下咽，或者难以消化，吃上几次，人们就会兴味索然。而就算是再色香味俱全的美味佳肴，相信也不会有人心甘情愿被别人强行灌喂。同理，如果我们传道授业解惑的教育活动不是用学生最喜闻乐见的方式来进行，而是用我们自以为好的方式一厢情愿地灌输给他们，效果必然大打折扣，求知的欲望在与网络游戏的PK中必然落败。在学生的眼中，板着一副脸孔的艰涩“真理”远远没有生动刺激的游戏“好玩”。如果我们能把网络游戏吸引青少年的内外精髓运用到教育活动里，那无须苦口婆心，学生学习的兴趣、学习的动力、学习时的协作精神、学习应该遵循的规范、学习能力的提高、国民综合素质的提高等等，就能在自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以的游戏化学习中得到事半功倍的提升。 　　正是基于这样的认知，桑新民教授呼吁，要恢复孩子在游戏天地中的童乐童趣，而且要象保护原始森林、保护大熊猫一样保护孩子的这种童乐童趣。 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。什么时候我们的教育活动也能象网络游戏那样寓教于乐，使学习成为其乐无穷的游戏，令学生入迷，进而“情愿被困在网中央”，那中国教育的春天就真正的到来了！ 3