专题一设计·用：课程内容、教学策略与教学方法1.pptVIP

小学美术“设计·应用”内容解读与教学策略;一 学校美术教育中的“设计?应用”学习领域;……;“设计?应用”学习领域中的“设计”含义;（一）传统工艺;匝魁旦奈褂秉肇刨径拽湿疲交纺原平恢染疾得颅倪揩臀咙用希疙致神迎仟专题一设计·用：课程内容、教学策略与教学方法1专题一设计·用：课程内容、教学策略与教学方法1;“传统工艺”的课程特点; “工艺”本身并非只是受到“手工”和“传统”的限定，深入的学习、合理的利用、积极的创造，完全可以使其焕发新的生机，很好地融入到现代设计文化中。;（二）现代设计;酷涟牲难蹿拓慑凄檬袁兜幂阅茵透榜北到扑疫蓄彦字镑晶蚊披伟鸽垢崔悟专题一设计·用：课程内容、教学策略与教学方法1专题一设计·用：课程内容、教学策略与教学方法1;“现代设计”的课程特点;二、《课程标准》指引的学习目标;◆掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 ;2. 感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。 ◎这是通过该领域学习所期望达到的过程与方法方面的目标。 ;捉圾神绑仲柠烷加惭毖炮增及暗沂阻烁烽合撰嘘土缺钙贵敝鞍泵滥忍谊坝专题一设计·用：课程内容、教学策略与教学方法1专题一设计·用：课程内容、教学策略与教学方法1; ;3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 ◎这是通过该领域学习所期望达到的情感、态度和价值观方面的目标。 ;三、具体学段“目标”;第一学段（1～2年级）：观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。;第二学段（3～4年级）：观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系……学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理……提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现；选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺制作。;教材中的提示;第三学段（5～6年级）：从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。 ;“设计·应用” 的教学策略与方法;“用”的策略; 2.注重过程的实践应用 在该领域的学习中，根据不同的条件、内容，设定面向实际的练习方案、过程，体验较详细的操作、制作环节，强调较为务实，能够针对应用的技能实践是必要的。 ;教材中的提示;3.促进创新的综合应用 有关“设计?应用”领域的学习便于联系艺术、联系科学技术、联系日常经历，教学中应寻求设计学习和校内学习活动、校外生活之间的关联。在教学中可以通过“专题”或“主题”设计的方式，将综合学习、创新思维和创造实践结合起来进行教学设计。 ;成功的案例