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浅析计算机网络教学 　　摘要:在“计算机网络基础”的教学中,网络协议让绝大部分文科学生感到抽象且难以理解,尤其是协议背后所隐藏的网络数据的变化,这直接影响到学生对网络应用软件的使用,因此,理解网络协议十分必要,对此本文进行了论述。 　　Abstract: In Computer Network teaching,the network protocol is so abstract and difficult to understand for most of the liberal arts students,especially network data changes hidden behind the agreement directly affect students applications of internet software. Therefore,it is necessary to understand network protocols and this article discussed it. 　　关键词:教学;计算机网络;网络协议 　　Key words: teaching;computer networks;network protocols 　　中图分类号:G63 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)12-0183-01 　　 　　0引言 　　计算机网络是门综合性很强的课程,涉及到的计算机软硬件知识很多。对大部分学生来说,由于没有系统地学习有关先导课程,因此对一些计算机网络体系结构的概念很难想象和理解;加之其它因素的影响,比如,学生不可能花费大量的精力用于与自身专业没有太大直接关系的课程上,最终造成教学效果不是很理想,学生反映也很一般。其实对学生来说,对学习计算机网络还是比较期待,因此,教学的关键就在于如何激发学生的兴趣,引导他们去理解计算机网络的基本概念,而不仅仅满足于形式或者几个网络工具的使用。 　　1实例化教学的概念和必要性 　　一般情况下,教师在讲授计算机网络基础课程的时候,通常都会采用理论结合实践的授课方法:先结合一些课件,讲解计算机网络中的某一个知识点,紧接着,在课堂上或者实验室演示有关该知识点的一些实践操作,通过这些演示和实践来帮助学生对这部分知识进行理解。我们把这种授课方式归纳成二元授课模式。这种授课模式的特点是由理论直接过渡到实践,通过实践来加深对理论的理解,再由理论来指导实践的进一步扩展,如此反复,最终使理论和实践都得到提升。这种授课方式对一些计算机基础知识扎实,或者对计算机网络很感兴趣,能够在课外再花一定时间学习的学生可以取得不错的效果。但对一般学生来说,由于其抽象思维的能力相对较弱,周围又没有学习计算机网络的氛围和物质条件,加上前期准备知识不够,很难真正理解理论知识和实践操作之间的关系,也很难解释该实践操作结果的由来。基于上述原因,我们在教学中,非常注重“实例化教学”的设计与运用。 　　所谓“实例化教学”,就是针对课程的重点、难点内容,通过适当的方式,如软件、实际操作序列等,把抽象的内容具体化,以帮助学生理解掌握,因此,整个教学活动不再是单纯的“理论+实践”模式,而突出了实例的作用。我们把这种授课方式归纳成三元模式。 　　在这种模式下,实例起到一个理论联系实践的作用。一方面,它将理论具体化、形象化,以帮助学生理解;另一方面,它又能够对实践起一个指导性和解释性的作用。学生课堂实践和课后自主学习的时候,直接参照的将是已经具体化的实例,而不是枯燥的知识点;另外,从认知的角度来看,“实例化教学”也有助于激发学生的学习热情,让其在学习中得到乐趣和成就感,加大学习的内驱力。 　　2实例开发 　　在“实例化”教学中,实例的选择和设计是难点。这是因为:①实例要具有代表性,必须是教学的重点和难点;②实例要具有完整性,能够反映某一个知识点或者知识点集合。对学生来说,抽象思维是其弱点,设计计算机网络实例的目的之一就是要帮助学生建立起一个计算机网络的框架,通过理解这个框架,来帮助掌握相关知识,而不仅仅是几个具体软件的操作,因此,完整性十分必要。③实例要具有可设计性。设计实例的目的是要模拟计算机网络的行为,展示一般应用软件所屏蔽的网络细节,通过形象化这些细节来帮助学生理解。但如果知识涉及得太泛,重点反而不突出,软件设计的工作量也太大,效果反而不理想;④实例要具有易操作性。除了课堂,学生在课后自主学习甚至处理实际问题的时候,也会依赖实例软件,因此,友好的界面,清晰的向导,知识点的有机结合,实际网络环境的模拟,以及输入输出结果的正确分析都是激发学生学习兴趣和理解知识的外在因素。 　　因此,我们在实例设计时,十分注意知识点的选择。我们认为,在整个计算机网