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《三角形的特性》第一课时说课稿 四（1）班 付兵杰 一、说教材 （一）教材内容： 《三角形的特性》是全日制义务教育新课程数学教材第八册第五单元的第一个学习内容。 （二）教材所处的地位和作用： 在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，任何一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这个内容的教学，不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念；而且可以在动手操作、实验探索和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决问题的能力。同时也为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。 （三）教材的重难点和关键： 1、重点：正确理解“三条线段围成”的含意；知道三角形具有稳定性。 2、难点：会画三角形指定底边上的高。 3、关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。 二、说教学目标 根据本课内容在教材中所处的地位与作用，结合学生的知识现状和年龄特点，我着重通过开展丰富的实验探索活动，来发展学生的自主学习能力。因此我制定的三维教学目标是： （一）知识目标： 1、通过动手操作和观察比较，使学生知道三角形的特征及三角形底和高的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形具有稳定性及其在生活中的应用。 （二）能力目标：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 （三）情感目标：体验数学在生活中的价值，培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯。 三、说教法和学法 《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得学习数学的积极情感体验，感受数学的力量。为此在教法上我采用“启发式”和“探究式”为主的教学方法。在教学过程中，我突破了“以教为中心，学围绕教转”的传统教学模式，让学生通过实验动手操作、分组讨论、合作学习，老师恰当点拨、适时引导、多媒体课件及时验证，来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。 在学法指导上，我将充分发挥学生的主体作用，留有足够的时间和空间激发他们动手操作、合作交流。借鉴杜威“做中学”的思想，让学生动起来，活起来，在猜想、质疑、验证、探究、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，猜一猜，做一做等活动，努力营造合作互动、自主探究的课堂教学氛围，将课堂的主动权真正还给学生，让学生在自主活动中得到发展。 四、说教具准备 PPT课件 实物投影仪 红领巾木条钉成的平行四边形 锤子 学具准备 纸皮、尺、小木棒五、说教学程序 《新课标》的基本理念中提到：“小学数学要重视从学生的生活实践和已有的知识中去学习数学，理解数学，要能使学生从生活中发现数学，用数学的眼光看生活，用数学的思想思考生活，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用。”根据这一理念，本课我采用 “引导探索学习，促进主动发展”的教学改革思路，构建了探索性学习的课堂教学结构，即“创设情境、提出问题———小组合作、自主探究———深化认知、拓展应用———交流评价、自我反馈”四个教学环节。 （一）、创设情境，提出问题。 小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的，思维也还处在以直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。因此，创造愉快的学习情景尤为重要。 1、上这节课时，我佩带着红领巾满面笑容地走进课堂，问：“同学们，你们发现老师和平时有什么不一样呀？”吸引了学生的注意力，也从中培养他们作为少先队员的自豪感。然后取下红领巾让学生说出红领巾的形状，初步感知三角形。 2、引导数学与生活的联系：（多媒体出示课本情境图）介绍：现在的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为一个城市新的标志性建筑。你能从这些架子上、吊车上发现三角形吗？从而再次唤起学生对三角形已有的认识和经验，从整体上感知三角形，形成表象。 3、在生活中你知道哪些物体的形状是三角形的？对于三角形，你想探索哪些问题？从而巧妙地引出课题。 （二）、小组合作，自主探究。 这是教学的中心环节，这里我要让学生掌握三个知识点。 1、认识三角形。 （1）三角形的概念。我先组织学生想办法动手做出一个三角形，小组内交流，可以折叠、绘画、用小棒围等，进一步强化表象。在此基础上，让个别学生到投影仪前用小棒摆出一个三角形，然后我悄悄地稍稍移动一根的位置后再让学生判断还是不是三角形，为什么？从而引出三角形的概念：三角形是由三条线段围成的封闭图形。 （2）三角形的特征。在认识了概念的前提下，我再组织全班同学动手跟我学画一个三角形，并小组内对照检查，再观察讨论：三角形有什么特征呢？总结时我从三角形这个名称入手，顾名思义，就可以发现：三角形有三条边、三个角、三个顶