《angengingong》第二课时教学设计.docVIP

柘汪镇第二中心小学电子备课教案 课 题 《ang eng ing ong》第一课时教学设计 备课人 周悦 教学目标： 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读出声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教具准备：多媒体课件 教时划分：两教时 教学过程： 第一课时 教学内容： 以情境图引入本课所要学的4个后鼻韵母ang eng ing ong和1个整体认读音节ying，读准它们的音和四声，认识它们的形和学会正确书写。 教学步骤： 一、创设情境，导入新课 1、看情境图 （课件出示情境图）师：同学们，美丽的秋天到啦！一群小朋友在晴朗的假日来到野外活动。他们在干什么？（放风筝）小朋友们放的是哪几种风筝，你知道吗？（老鹰、长龙、蜜蜂……） 2、听语境歌 （课件播放）星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 多媒体相机出示ang eng ing ong在情境图上。 过渡：这就是我们今天要学的4个韵母，其实同学们早就知道了，它们就在我们平常的语言中，今天我们正式和它们交朋友啦！ 【儿童学习汉语拼音，并不是零起点，对于要学的汉语拼音，他们早就有前期的经验了。教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验，利用“情境图”和“语境歌”，来创设情境，充满情趣，过程简洁，自然顺利地引出了要学的4个后鼻韵母，导入新课。】 二、合作探究，学习新知 （一）教学ang eng ing ong 1、认读韵母ang 师：刚才我们看到这几个小朋友在放风筝，把放风筝的“放”（fàng）第四声改为第一声（fāng），然后去掉声母f，就是我们今天要学的第一个韵母读音ang（课件出示ang） （1）教师范读ang，动作演示（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音），学生模仿读。 （2）教师领读，指名读（教师根据读的情况适时正音），反复练习。 （3）教学四声：āng áng ǎng àng 学生自由练读，再指名读，齐读。 2、读音韵母eng （课件出示小蜜蜂图片）师：还记得这个风筝吗？我们把蜜蜂的“蜂”（fēng）去掉声母f，就是韵母eng的读音了。（课件出示eng） （1）教师范读eng，学生模仿读。 （2）教师领读，指名读、自由读、齐读，反复练习。 （3）教学四声：ēng éng ěng èng 学生自由练读，教师检查练读情况。 3、认读韵母ing （课件出示老鹰图片）师：这是哪种风筝？老鹰的“鹰”就是韵母ing的读音。（课件出示ing） （1）教师范读ing，学生模仿读。 （2）教师领读、指名读、自由读，反复练习。 （3）教学四声：ing íng ǐng ìng 小组内互相认读、轮读、赛读，反复练习，读后互相评价。 【在拼音教学中，我们要努力“务本”，注重以拼读为本，在帮学生准确读音上多花功夫。教学生掌握读音的要领，再举一反三，触类旁通，采用形式多样的读，反复练习，学生的认读技能得以历练而成。】 4、认读韵母ong （课件出示长龙图片）师：这是什么风筝？长龙的“龙”去掉声母，改为第一声后该怎么读呢？ （1）根据前面3个韵母的发音的学习，指导学生小组学习探究ong的发音和练读ong的四声。（教师巡视辅导自学有困难的小组） （2）小组交流学习的成果。 A、各小组推荐代表范读，学生评议。 B、从推荐的代表中选出优秀的代表领读。 C、各小组赛读，男女生赛读，教师点评。 【汉语拼音15课已是拼音部分学习的尾声，学生具备一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法。因此，我在ang和eng的教学中细致有序有规律地展现着学习方法；在ing的教学中则采取半扶半放，逐步渗透学法；在ong的教学中则完全放手，学生模仿迁移，进行合作探究性学习。同时学生具有一定地好奇心，求知欲，激发起他们浓厚的学习兴趣。】 【课件活动】：唱歌谣 师：今天我们学习了4个后鼻韵母，老师还为它们编了一首儿歌呢，让我们一起来读读吧！（课件出示儿歌，师生击拍而歌） Zhōng qiū yè yué ér míng，fēng ér qīng chán ér jing， 中秋夜，月儿明，风儿轻，蝉儿静， Wài gōng jiǎng gǘ shi hái ér jing jìng ting 外公讲故事孩儿静静听。 【歌谣是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，深受爱说爱唱的一年级学生的喜爱。在学生认读了4个后鼻的母后，在课间活动上设计了一个击拍儿歌，将相对抽象的4个后鼻韵母嵌入儿歌中，回归到具体而亲切温馨的语言环境中，使学生感到身心愉悦。】 5、比较探究前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法。 （1）课件出示：an en in un ün ang eng