201届高三语文压缩语段教案.docVIP

2013届高三语文专题复习——语段压缩 学科 语文 年级 高三 备课 日期 上课 日期 课题 压缩语段 课时数 教案 类型 教学 目标 1、明确压缩语段的几种类型。 2、培养学生对语段的理解、分析、概括能力。 教学 重点 明确压缩语段的几种类型 培养学生对语段的理解、分析、概括能力。 教学 难点 培养学生对语段的理解、分析、概括能力。 教学 设想 1、分析知识要点，讲解高考例题。 2、概括压缩类型，理清解题思路。 ３、归纳解题方法，巩固练习成果。 教学 方法 练习法、讨论法 作业 内容 教学 后记 第一课时 一、课前检测、导入 二、考点阐释 　　“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。其主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。具体表现为三点：①对材料的理解，②对材料中相关信息的筛选，③语言概括与表达。 此考点的考查方式较多，如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等。这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。 三、高考回顾： 1.（11江苏卷）下面这段文字的结论是从那些方面推导出来的？请简要概括，不要超过15个字。（4分） 我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性较小。 【答案】海区特点、地质构造、历史记载 【解析】本题重点考查考生压缩语段、提取概括主要信息的能力，能力层级为E级。 本题为概括题，考生答题时首先要找出概括的区域——“我国大陆海区……10次地震海啸”，然后再根据内容划分层次，即这一区域从哪几方面陈述的，最后选择最为精当的词语或短语加以概括。本题概括区域的层次比较明显，三句就是三个层次，第一句从“海底地形平缓”“海水浅”等方面介绍我国大陆海区的特点，第二句从地质构造上加以说明，第三句是从历史的角度说明。考生如能如此分析，答案就会豁然而出。 2、（10年江苏卷）阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词。 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带大量碳酸氢根，随着自然界的水循环转辗奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生植物体内。 参考答案：（1）吸碳（2）略施魔法 （3）光合作用【解析】本题重点考查考生压缩语段、提取主要信息的能力，能力层级为E级。 此题与2008年的关于提取“战略环境评价”的三个关键词的命题思路完全相同，只是选材不同，“战略环境评价”属社科类，今年“碳链式反应”属自然类。江苏自从自主命题以来，命题选材都具有人文和科学素养。常常充满象牙塔的学院气，再如2004年对“古代史分期的学说和人物”的概括，2005年对“基本地理”研究途径和成果概述，2007年关于“溶瘤病毒”利用过程的概括等，所以，复习时要特别关注这类充满学院研究性的选材。 考生在答题时要审清“过程”二字，首先画出体现“过程”的关键词，如“开始”“接着”“最终”，接着再找出“碳链式反应”“过程”和关键语句，最后加以提炼。此题属于自然科学，加之“碳链式反应”过程比较复杂，许多考生未能扣紧“碳链式反应”“过程”两个关键词去找，因此误把“侵蚀石灰岩”“分泌催化物”作关键词。 3、（09年江苏卷）据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。 区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。 “洼池效应”指：??????___________________________________