《质量》正式说课稿.docVIP

《质 量》 说 课 稿 刘 艳 霞 博 兴 县 店 子 镇 中 学 2015年1 月 20日 《质量》说课稿 【】【教学】1. 知识与技能（1）认识质量的初步概念和单位； （2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。 2. 过程与方法 通过实验探究物体的质量这一属性，提高学生的动手能力。 3. 情感、态度与价值观 培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。 【教学重点】质量的物理意义及单位和天平的使用。 【教学难点】 天平的使用，质量是物质属性的探究。 【教学过程】 （一）导入 （通过小故事引入激发学生的求知欲望） 教师 ：我和朋友到超市去买东西，出来时看到超市门前有人测体重，便商量测一下各自的体重，我的体重正常，当我的朋友上去时，体重计却没有反应。过了一会儿，体重计发出：“本仪器只限一人使用”。哪位同学能说一说为什么？ 学生 ：回答。（学生很容易答出朋友的体重太重了） 教师 ：关于现实生活中的轻与重的问题在物理学上是怎样表示的呢？今天我们共同探究一下。 （二）认识质量 教师：谁能告诉老师你的体重？ 学生：体重100斤。（可能出现各种单位有千克、公斤、斤等） 教师：刚才同学们都说出了自己的体重，也就是自己的质量，并且采用了不同的单位。那么质量的国际制单位有哪些呢？（展示图片） 教师：（展示多媒体图片）请同学们把以上这些单位对号入座。（展示多媒体图片） 学生：回答。（通过刚才对质量单位的认识，学生基本上能够正确填出所给数据的单位。如:一只鸡蛋的质量是50克） 学生：阅读材料并思考。教师：找学生到前面按步骤演示。 学生：学生调节天平平衡。 （学生阅读调平歌：先拨零、再调平，调平要看指针情，左倾向右行，右倾向左行，然后再看平不平） 学生：测物体质量。 （学生阅读称量歌：左加物、右加码，砝码要用镊子夹。从大到小要记清，加到最小要看平，如果不平拨游码，拨动游码要慢行，等到天平已平衡，砝码加游质量清） 教师 ：通过刚才的演示大家已经学会天平测质量的方法，同时也能正确读出物体质量。请同学们自己操作，测出自己随身携带的小物品的质量。 学生：分组测量。（学生能够基本掌握并能够完成下面的实验探究） （四）实验探究 ：质量是物体的属性。（通过分组实验测量当物体的形状、状态、位置改变时的质量，从而认识到质量是物体的本质属性） 教师：（展示多媒体图片）请同学们从位置的改变、状态的改变、形状的改变任选一个角度进行探究。 学生：分组探究。教师：巡视并指导。（巡视时应注意对实验中可能有的同学测量时产生的误差及时给予指导。例如：冰熔化实验时会有少量蒸发，从而产生误差） 教师：大家做得都很好，请把你的实验过程、结果和遇到的问题与大家一起分享。 学生：回答。（基本能得出质量不随形状、状态、位置而改变的结论） 教师：今天与大家共同学习了关于质量的基础知识并完成了相关的实验探究，大家都显示出了很强的动手实验能力。这为我们以后学习物理知识、探究物理规律打下了很好的基础。 （五）作业 请想办法测量一张邮票的质量。 学生阅读课本P103,带波浪线部分的内容。说一说托盘天平的使用方法。 练习:说一说图中标尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游码所对的刻度值是多少克? 教师提示:游码的读数,是以游码左边所对的刻度值为准。 学生回答:图中标尺每一大格表示1克,每一小刻表示克,游码所对的刻度是个大格、个小格、是克。 教师:天平是比较精密的仪器,使用时要明确使用注意事项,才能保护天平不致于损坏。 让学生阅读课本P103倒数两个自然段。 教师说明:天平的秤量一般都写在天平的铭牌上,使用天平时首先要看它的铭牌,弄清它的秤量,弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,是使用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯。 演示:把黄泥巴捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。 列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。 问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。 问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。 问:上述物体放置的位置改变了,它们的质量有没有变? 学生回答上述问题,教师给予肯定或否定。 结论:物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 （三）、质量的单位 教师:同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克。 说明质量单位符号:吨(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。 出示1千克砝码让学生观察,告诉学生1立方分米纯水的质量大约是1千克。它们等于国际千克原器的质量。 学生阅