2013届高中语文3.8《咬文嚼字》课件新人教版必修5.pptVIP

新课博览; 知识目标 1．了解有关朱光潜的文学常识。 2．识记文中的字词。 能力目标 1．理清文章思路，把握作者观点。 2．学习议论文中举例论证的方法技巧。 情感目标 学习作者严谨、创新的态度和求真求实的“咬文嚼 字”的精神。;第8课 咬文嚼字;;; “咬文嚼字”一词通常含有贬义，它在《现代汉语词典》中的解释是：“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重精神实质)。”作者却很看重这个成语所包含的合理的、积极的因素，借用它来旗帜鲜明地提出自己的主张：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。;随　笔 随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格的文字，内容广泛，形式多样，中国宋代以来凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来十分流行，一般以借景抒情，夹叙夹议，意味隽永，短小活泼为特色。新中??成立以后，它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的战斗性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文。 文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议，篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。;朱光潜遭遇“朱光潸” 朱光潜早年出版的《给青年的十二封信》，是当时最流行的书籍之一。1936年初，继《文艺心理学》等专著后，朱光潜写了《谈美》这本亲切自然的小册子。书店在出版时，将《谈美》封面附注上“给青年的第十三封信”字样。书出版之后，受到广泛欢迎。不久，上海书摊上便出现一本署名“朱光潸”，题目为“致青年”的书。书名接近，姓名几乎难辨不说，并且该书也有一个副题——“给青年的十三封信”，与朱光潜先生的著作副题相比只少了一个“第”字，一眼看去，没有什么区别；封面设计也追踪其形：书名字形、位置相仿，连一些;直线中间嵌一些星星都一样，所以，一位朋友寄这本书给朱光潜后，连朱光潜自己也以为是自己的作品。待看清楚后，朱光潜先生就给这位“朱光潸”写了一封信。首先，他请朱光潸原谅，说是自己误将此书认作自己的。接着他说：“光潸先生，我不认识你，但是你的面貌、言动、姿态、性格等，为了以上所说的一点偶然的因缘，引起了我很大的好奇心……不认识你而写信给你，似乎有点唐突，但请你记得我是你的一个读者。如果这个资格不够，那只得怪你姓朱名光潸，而又写了《给青年的十三封信》！”;之后，朱光潜先生将自己写《给青年的十二封信》时的情形略作回溯。认为当时“稚气和愚”，但因坦白的流露，才得到青年的喜爱。这话的潜台词，大约是告诉那位“朱光潸”，人得“坦坦白白”、“老老实实”做人，否则就算一时得逞，也难保长久不被人戳穿，落得不道德。这封信的落款也颇有意思：“几乎和你同姓同名的朋友。”信当然无法寄出，只好在《申报》上发表。;解析： A项中“炮烙”的“炮”读音应为páo。B项中“否极泰来”的“否”读音应为pǐ。C项中“咸与维新”的“与”读音应为yù。;(2004·浙江高考)下列各组词语中，没有错别字的一组 是 (　　) A．耗费　 坐标系　 仗义执言　 忧柔寡断 B．疏浚　 度假村　 良晨美景　 各行其事 C．渲染　 编辑室　 饥肠漉漉　 枉费心机 D．弹劾　 协奏曲　 融会贯通　 志大才疏;解析： A项“忧”应为“优”。B项“晨”应为“辰”，“事”应为“是”。C项“漉漉”应为“辘辘”。;三、用准词语 (一)词语解释 1．锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。 2．自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣，表示以为。 3．点铁成金：神话故事中说仙人用手指一点使铁变成金子， 多比喻把不好的或平凡的事物改变成很好 的事物。 4．不即不离：既不亲近也不疏远。;5．学富五车：语出《庄子·天下》：“惠施多方，其书五车。 ”后用“学富五车”形容书读得多，学问渊博。 6．才高八斗：形容富有文才。谢灵运说：“天下才有一石， 曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 7．索然无味：形容呆板枯燥，毫无趣味。索然，没有意味，没 有兴趣的样子。;(二)词语辨析 1．简捷　简洁;2．难免　不免;3．含糊　模糊;(2009·山东高考)依次填入下列各句中横线处的词，最恰当 的 一组是 (　　) ①谈起抗震救灾，温总理________很深。他动情地说：“这 次抗震救灾，更加深了我对人民的爱。” ②在破解开发型资源城市转型难题的过程中，该市________ 原有资源，以钒钛资源开发为