《乡下人家》说课稿.docVIP

《乡下人家》说课稿 我要说课的内容是人教版第八册第21课《乡下人家》。这篇课文描写了富有诗意的乡村生活，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面。 　　我从内容与资源、理念与目标、方法与过程谈谈对教材的理解和处理设想： 一、内容与资源 　　《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然和谐的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 在班级博客的学习园地上有课文相关的资料，图片和视频，学生在课前或课后进行了解和巩固，加深对课文的理解。 一、理念与目标 在本课的教学设计中，我将紧紧围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一中心，以（瓜藤攀爬、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、小院晚饭、月夜睡梦）六个场景作为贯穿课堂学习活动的线索。 本文的教学目标为： 知识与能力：有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句；学生能归纳总结一定的学习方法；学生能清晰地表达自己的观点。 过程与方法：培养学生以小组的形式，自主合作探究学习。 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 教学重点：感受田园风光，体会乡下人家的朴实、自然、和谐的乡村生活，感受乡下人家热爱生活的美好品质。 教学难点：培养学生自主合作探究学习，用多种方式品味文中好词好句。 三、方法与过程 (一)说教法和学法 以问题为主导、以读为本、以读促悟、以读悟情。在小组合作中思考，解决问题。通过想象、悟情使情感得以升华。 (二)说教学过程 　　今天进行的是第二课时教学，我打算安排如下六个教学环节。 框 架 问 题 基本问题 你向往怎样的生活？ 单元问题 1、你认为哪一道风景是独特或迷人的？ 2、石狮子、旗杆给你的感受是什么？ 3、你向往这样生活的人家吗？ 4、为什么说朴素中带着几分华丽？ 5、你能说说“探”为什么用得好吗？ 6、从“照例、肯定”“即使，也”可以看出什么？ 7、你能描绘生活中景色迷人的情景吗？ 8、甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉是怎样的？ 9、作为导游你会向大家怎样介绍“乡下人家”？ 内容问题 1、课文中描述了哪几处风景？ 2、课文中有哪些美景让人陶醉？ 3、在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 4、乡下人家有哪些风趣的装饰物？ 5、课文中有哪些形象生动的句子？ 6、什么是催眠曲？ 7、什么是照例？ 　　 1、复习导入 （1）播放乡村的画面，激发学生学习的兴趣。 （2）回顾作者陈醉云笔下乡下人家的生活场景。（瓜藤攀爬、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、小院晚饭、月夜睡梦） （3）师以“作者是怎样将这些场景写得独特、迷人的呢？”带领学生进入到下一阶段学习。 　　 2、师导生学，总结学习方法 师：同学们，你们最感兴趣、最想学习的场景是什么？并以少数服从多数的原则进入到学习中。（可任选场景） 举例：学习鸡鸭觅食的内容 （1）生自由读。 师问：鸡和鸭我们都见过，但作者又是如何描写的？这样描写有什么不一样的地方呢？ （2）生圈出好词好句，对相关句子批注。 （3）生汇报。 师：那你想用什么样的方式将这些内容表达出来？（引导学生通过朗读、表演、小导游的方式加深对内容的理解。） （4）生说感受。 （4）师小结：同学们在学习这一个内容时用了哪些方法呢？（生总结圈画好词好句、朗读、表演、小导游等学习方法，师板书，）而且学得非常好。 过渡：想不想去领略其他五个场景的独特、迷人呀？那就分小组选择一处场景进行，看看哪个小组学得最好。记得将刚才的学习方式用上哦。 3、小组合作学习 （1）下发《小组合作学习汇报表》，讲清要求，让学生明确学习方向。 小组合作学习汇报表 场景 学习方式 学习感受 1、先圈画好词好句 2、（选两项） 诵读（ ） 表演（ ） 小导游（ ） 采访（ ）批注（ ） 自评 优（ ） 良（ ） 有待提高（ ） 认为较好的小组是（ ）组 （2）各小组进行学习，师在巡视时可适当进行点拨。 这一环节我采取的是“先扶后放”的方式，这就充分发挥了学生在学习时自主、合作、探究的能力。 4、小组汇报 （1）生以“我们小组学习的是 的场景，圈出的好词有 ，好句有 ，用 方式展示”汇报，再说感受。 （2）师生针对学生的汇报情况，在语言表达和朗读时进行及时、恰当的评价，以求突破重点、难点，达成教学目标。同时注意引导学生发现和体会作者描写景物时的语言特点，从中领悟作者遣词造句的准确。 5、生评价，师总结 （1）生自评小组学习情况。 （2）对其他小组进行评价。 （3）师对学生的学习过程和学习方法给予点评。 （4）师总结全文，