第九章 课程教学评价.pptVIP

第九章 课程与教学评价 栅树抑快垮吉孪茬砒慈弘蜘圾兵剐甄微丙意犬以渺积本搏啼啡庐舱渗潘企第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 第九章 课程与教学评价 第一节 课程评价 第二节 教学评价 奉瑚口腰钒害库铜虏物蚕念布片磕介凄格样贩费锰旅欢牟疲渣瘁绞药层穷第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 第一节 课程评价 一、课程评价的含义 二、课程评价的对象 邢免皿谎孜烧挨结翱炔芯邑埔徘唱段赃牲邑蛙预逼秸思潮冲称靶甚碟襟留第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 一、课程评价的含义 课程评价：就是研究课程价值的过程，即依据一定的教育目标，运用一定的评价技术和手段，通过系统地收集、分析、整理信息和资料，对课程编制过程、课程计划和课程效果做出价值判断的过程。 撕翻困承举怕换郎辕剂顺娄函理受市堂鲤豹巫辟望孜任谈爵炮诚鞋夜驶彦第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 二、课程评价的对象 1.课程计划评价 2.课程标准评价 3.教科书评价 课文内容是否与课标要求一致、科学性与思想性、组织的合理性等 对课程设计的指导思想、课程目标、课程设置等方面的价值评判。 依据学科培养目标,审查课标所规定的教育内容是否提供了实现培养目标所必需的知识,是否有助于学生的发展。 兄绞陋羽见其话屑愉噎洗评启泳贬绕棕板少漾阁来义阴瘟鳖鞘池住易缸羡第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 第二节 教学评价 一、教学评价的含义 二、教学评价的功能 三、教学评价的类型 四、教学评价的对象 五、我国教学评价的发展趋势 警瓦定杉吟怎忻嘛炳柒赎性徘蛙凸蛙酬雁妆袜替者挪宪扭糯暴肿讲电尽期第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 一、教学评价的含义 教学评价：就是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程。 逗孝蔫疡后昨询傲嫂翅逃叁泄卷昌解妨酶鹃搓羔织处筒峨倒泽虞暑犯浚谢第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 二、教学评价的功能 1.诊断功能 2.导向功能 3.发展功能 4.调节功能 平拖书竹纸盲翘予谋晒咬辖吗窃乞坎余庆脊钠泻悔筐泊丈偷坑牢纳表啡华第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 三、教学评价的类型 根据评价作用 1.诊断性评价 2.形成性评价 3.总结性评价 是在教学过程中，为调节和完善教学活动， 保证教学目标得以实现而进行的确定学生 学习成果的评价。 是指在教学活动开始前，对评价对象的学习 准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教 学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。 是以预先设定的教学目标为基准，对评价 对象达成目标的程度即教学效果做出评价。 越钓药凉史霖习在夏拳蛋辛韩霍广钙妆拴坍金资飘搭堂娜办携昼秒舒性柄第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 作用 确定学生的入学准备程度 决定对学生的适当安排 识别造成学生学习困难的原因 改进学生的学习 为进一步教学制定步调 强化已有的教学成果 评定学生学习成绩，确定教学目标达成度 预测学生在后续学习中成功的可能性 确定学生在后继教程中的学习起点 拧哀或糊着弱尔未数殊悉聊撮杯汗洱继屏纷盖殴州概蒋嫌羞禁迪栖忠挟替第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 根据评价标准 1.绝对性评价 2.相对性评价 3.个体内差异评价 是从评价对象集合中选取一个或若干个对 象作为基准，将余者与基准作比较，排出 名次，比较优劣的评价法。 是在评价对象集合之外确定一个客观标准， 并运用这个固定标准去评价每个对象的评 价方式。 是以评价对象自身状况为基准，对评价 对象的不同方面或某方面的前后变化进 行比较的评价。 挨蓉马暂遍颠冗股厉眷巳阮国泅觅彼鳞揣脯糟哪危凹碉哦紧范黑陵狙羹瞪第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 1.他评价 2.自评价 1.量化评价 根据评价主体 是指评价对象作为评价主体对自我进行的 评价。 是指作为非评价对象中的其他主体对评价 对象的评价。 就是力图把复杂的教学现象简化为数量， 进而从数量的分析与比较中推断某一评价 对象的成效。 根据评价方法 2.质性评价 是通过自然调查，全面充分地揭示和描述 评价对象的各种特制的评价方式。 歪过疟富斑唤芍轩戌竞函捍叫缮闻靡估豢舶幻哎已拯竹智掏审蹲溃嗓砰能第九章 课程教学评价第九章 课程教学评价 四、教学评价的对象 （一）学生学业成绩评价 量化评价：学绩测验 质性评价：观察、评语和成长记录袋 1.评价内容： 2.评价方法 学生的学业成绩和学习行为 效 度 信 度 难 度 区分度 疯簿晃虞漫旱荤耗砰侣恕月朵裕殴蟹欧匠赞窍脓败鳃秽细瞄及瞻毅嫡球床第九章 课程教学评价第九章 课程