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正面管教 第一章 正面的方法  孩子的行为不再像 “过去的美好时光”那样的两个主要原因是什么？ 第一个重大社会变化是，今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。 另一个很重要的变化是，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。  七项重要的感知力和技能——缺乏会导致孩子的不良行为 （1 ）对个人能力的感知力—— “我能行”。 （2 ）对自己在重要关系中的价值和感知力—— “我的贡献有价值，大家确实需要我”。 （3 ）对自己在生活中的力量或影响的感知力—— “我能够影响发生在自己身上的事情”。 （4 ）内省能力强：有能力理解个人的情绪，开始利用这种理解做到自律以及自我控制。 （5 ）人际沟通能力强：善于与他人合作，幵在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。 （6 ）整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直态度来对待日常生活中各项限制及行为后果。 （7 ）判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。  大人和孩子间的三种主要互动方式 类型 特征 特点 规则制订 严厉型 过度控制 有规矩但没有自由 “这些是你必须遵守的规则；这是你违反 孩子不参与 没有选择 规则会得到的惩罚。” 决策过程 “我要你怎么做，你就得怎么做。” 骄纵型 没有限制 有自由但没有规矩 “我们没有规则。我相信我们会爱对方， 无限制的选择 并且会幸福，我相信你以后会选择自己的 “你想怎么做，就怎么做。” 规则。” 正面管教 和善与坚定 有规矩也有自由 “我们一起来制订对双方有利的规则。我 并行 有限制的选择 们还要共同决定在遇到问题时对大家都有 “在尊重别人的前提下，你可以选择。”益的解决方案。当我必需肚子做出决断时， 我会坚定而和善 ，维护你的尊严，给予你 尊重。”  正面管教和严厉型管教的区别 严厉型管教的问题在于，不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止，但不久就会再次出现，而且一而再，再 而三的出现。 1 / 8 尽管在第一次使用正面管教方法是，孩子的不良行为或许反而会加剧，但是，你会注意到，在孩子再次出 现不良行为之前，会有一段平缓期。当一个孩子体验到自己的操纵策略不起作用之后，他可能会再次试探 ——只是为了确认一下是否真的不管用了。只要我们坚持不懈地使用正面管教方法，孩子的不良行为的强 度将会逐渐减弱，不良行为再次出现之前的平缓期也将会越来越长。 当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子幵且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己 想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。一旦我们认识到这一点，就会理解孩子 的不良行为的短暂加剧与严厉型管教所带来的无休止的权力之争相比，实在算不了什么。  长期严厉型管教的后果 很多人认为严厉和惩罚是很管用的管教方式。从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用，但 是，其长期效果是什么呢？惩罚的长期效果是，孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来回敬我们： （1 ）愤恨（Resentment ）—— “这不公平，我不能相信大人。” （2 ）报复（Revenge ）—— “这回他们赢了，但我会扱回来的。” （3 ）反叛（Rebellion ）—— “我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。” （4 ）退缩（Retreat ） a. 偷偷摸摸—— “我下次绝不让他抓到。” b. 自卑—— “我是个坏孩子。”  正面管教的目的 正面管教的目