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教学内容:20以内的进位加2
学情分析:本单元是在学生认识了10以内数的基础来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的最直接的计算的重要基础。教师要尊重学生的认知基础,结合教材创设的情境,联系学生的生活实际,组织丰富、有效的数学活动,促使学生探究.
教学目标
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中,理解加法的意义,会进行20以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法,初步学会与同学共同学习。
4、运用所学知识解决简单的实际问题,初步培养应用意识。
探究过程:
一、创设情景,激发兴趣
同学们,运动会时你们一定会带什么东西?我们一起去看看课本上的同学买了什么?观察85页信息窗2,你发现了哪些数学信息?
二、探究与合作:
1、就学生看到的一组要8瓶橙汁,二组要7瓶。提出问题:两组一共要多少瓶橙汁?(引导解决主要问题)
(1)动手操作,尝试练习,引导列出加法算式。
师:把8和7合起来可以用加法来计算。板书算式。
(2)你知道结果吗?
小组讨论。你是怎样想的?引导学生用凑十法进行计算。
可以把7分成2和5,将8和2凑成十,再加5,结果等于15。
也可以把8分成3和5,将7和3凑成十,再加5,结果等于15。
2、你还能用加法算式解决画面上的哪些问题呢?
解决两组一共要多少平矿泉水?
(1)指生列式,讨论算法。
(2)引导学生用凑十法进行计算。
3、教师总结:我们可以用加法解决要求一共有多少的问题。
生活中的好多问题可以用我们今天学过的加法来解决。你还能解决哪些问题?一组一共买了多少饮料?二组一共买了多少饮料?自己解决。
三、活动游戏,拓展巩固
1、“自主练习”的第一题。通过给出的实物图和相应的算式,让学生通过动手操作,进一步熟悉“凑十”的过程。
2、“自主练习”的第2、3题是9加几以及几加9的对比练习。
3、“自主练习”第4题是通过找朋友连线。
四、课堂小结,揭示课题。
同学们这节课学得高兴吗?你有什么收获,讲给老师听听。
五、鼓励讲评
今天同学们学到了很多东西,还学会了“找朋友”游戏,能回家跟妈妈说说吗?玩玩吗?
六、改进意见:
课题:8加几的练习
教学内容:
教科书第7单元86-87页
教学目标:
1、利用学生的已有知识和经验,通过观察、操作、讨论等多种学习活动,经历探索加几的学习过程,自主建构加几的计算方法。
2、在算法多样化的基础上,通过讨论、交流、比较,形成符合学生实际的算法优化。
3、在学习活动中,培养学生的比较、归纳能力,初步感受学习反思;
1.点算:擦去黑板上式题的得数.
老师点题,学生回答.
2 8+5 8+3 8+7
8+4 8+8 8+9 8+6
师问:6怎样想?8+9怎样想?
2.举卡片,报得数.
让学生把1120各数字卡片按顺序分两排摆好.
老师出示口算卡片,学生举卡片回答.
5 7+7 8+4 7+6
7+9 8+8 7+2 8+3
3.悄悄算.
3 2 5 1 7 9 8 6 4
4.猜一猜,红花后面的数是多少?
7+8= 9+8= 8-5= 8+3= 8+2=
8-3= 8+5= 6+8= 8+7= 4+8=
5、(1)填空.7
8+ 5
6 2 4
(2)先说得数,再写算式. 8+
9 5
6、课本87页第4题是选购物体的开放题,解决问题时要引导学生用数学知识独立解决问题,可以根据自己的喜好和需要选择所购物品,并计算出需要的钱数。
第5题是课间活动的游戏图。练习时,可通过估一估,大约有多少个小朋友?扩展到估一估有多少棵树、有多少只小鸟。估算后,交流估算的方法,培养初步的估算意识。
第6题练习时,引导学生提出问题,独立解答。
五、改进意见
8+
8
7
6
9
3
4
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