人才培养模式创新实验区申报书.docVIP

人才培养模式创新实验区 申 报 书 实验区名称 设计艺术人才创业教育实验区 实验区负责人 张继渝 学校名称 重庆工商大学 主管部门 重庆市教育委员会 申报日期 2008年6月 二○○八年六月 填 写 要 求 1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。 2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。 3．“所属类别”请填写：创业教育、软件工程、文科、生命科学、经济学、法学。 4.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2008年5月31日。 1、实验区基本情况 实验区名称 设计艺术人才创业教育实验区 所属类别 创业教育 建立时间 2007年9月 实验区负责人 姓名 张继渝The Kampen （Zwolle） Visual Art Acad e my （堪培视觉艺术学院）、Haagse Hogeschool （海牙大学）、Hogeschool Zeeland （哲兰特大学）Total Identity设计公司（欧洲15大设计公司之一）课、专业基础课、专业课、专业选修课、课等五大模块教学引入实战课题和项目，挑战杯创业计划大赛赢在校园创业计划大赛 2.1教育理念（人才培养模式改革的思路和定位） 实验区的教育理念是：注重培养设计艺术人才观察、分析、解决问题的能力，引导设计艺术人才将特有的创新意识、创意能力与市场需求、行业规范结合起来；同时，依托本校的经管学科优势着力打造学生的项目管理能力和项目营销推广能力，特别强调培养其富有事业心和团队合作的创业基本素养。 其内涵是：坚持在完善素质教育的过程中，以创业能力培养、创业意识养成和创业精神塑造为核心原则, 全面深入推广创新、创业教育。 具体的人才培养模式改革的思路和定位为： 2.1.1将创业教育渗透于第一课堂，突出课程群建设，突破专业界限 在课程和人才培养环节中，着力加强新思维、新方法、新技术、新材料在专业学习和实践中的引进，培养学生创新、创业精神；打破设计艺术传统的教学教育模式，按市场的需要和学科的发展要求设置课程，不断关注设计艺术类专业就业的新趋势以及相关各学科的发展变化；继续拓宽办学思路，进一步加强与企业的密切合作，走设计艺术学科参与生产活动的一体化经营道路，不断提高教师的专业实践能力，增强设计艺术教育科研的针对性；加强学生的实习、实践，使学生熟练掌握设计的方法和流程，培养学生的经营管理能力，为后续创业发展积累经验。注重艺术学科课程群建设，突破专业界限，创设灵活选课、多元培养、自主定向的教学机制，使学生获益。 2.1.2注重创业能力培养，典型引导与实践相结合 将设计艺术人才在专业方面的特性进行有效梳理，合理释放学生个性，积极引导学生通过多种渠道与行业、市场及社会需求密切接触，在实践中发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新、创造能力以及创业精神。 开设创业教育课程和多种形式的创业讲座，邀请校友与同行中创业成功者现身说法，用他们的创业业绩和典型事例教育、引导学生，使创业典型的经验和创业精神成为青年学子艰苦创业、自强不息的精神动力；广泛组织学生开展创业模拟训练，以巩固、延伸专业教育、创业理论教育的成果；鼓励学生积极参与多种形式、多种内容的创业实践活动，在实践中体验创业的艰辛与欢乐，总结成功的经验和失败的教训，磨练创业意志，培养开拓精神，积累经营管理的经验。 2.1.3重视德育工作，培养学生的职业素养和社会责任感 在设计艺术人才的思想素质培养上，树立不仅为社会培养工作岗位的竞争者，更要使之成为工作岗位创造者的理念。在教学活动中，渗透对学生的职业道德教育，培养敬业精神和开创精神；思想教育过程中，着重培养学生的良好行为习惯养成，通过鼓励、支持学生参加各类公益活动及志愿者、义工等活动，培育学生的社会责任感和奉献精神。 2.1.4积极促进国内外相关专业交流，优势资源整合互补，学科交叉培养 通过国际设计教学交流与实践交流，尽力为学生提供国际化的专业设计理念、方法，融合学科专业的前沿信息，培养学生准确把握国际设计发展趋势的能力、较高的专业水平和超前的设计思想。在具体的教学和实践当中，组织设计艺术专业学生与经济贸易学院、管理学院、机械包装工程学院等相关学科学院的学生协作，充分发挥其各自的专业优势，共同完成从消费者调查、市场分析、项目定位、项目开发策划、项目推广、市场营销的商业运作全过程，着力培养学生的各种应用能力。 2.1.5设立创业基金，构建创业园区，完善创业环境 进一步深化“产、学、研”相结合的教学模式，广泛开展校企合作, 加强对外交流活动，与企业签订培训协议，寻求资金资助，开辟创新、创业实践的新领域, 提供和