苏雅的画儿教案徐文.docVIP

《苏雅的画儿》教学设计 教分析： 1、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。　　 有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。 ??? 1、出示课件：请孩子们看这两幅画，你们喜欢哪幅画？为什么？ ??? 关于这两幅画还有一个有趣的故事呢！你们想知道吗？这就是我们今天要学习的课文，（齐读课题）《苏雅的画》。请孩子们用自己喜欢的方式读课文，注意要做到正确流利，并且边读边想想，课文讲了一件什么事。 ??? 2、从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情，那么谁来告诉我课文讲了一件什么事？ ??? 指名反馈。 二、品读课文 你们真是一群爱动脑筋的孩子。请同学们读1-3自然段，思考: 1、出示课件： ???苏雅的画儿干什么用呀？你从课文的什么地方看出来了？ ??? 指名反馈。 ??? 2、出示课件：（苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。） ??? 师：苏雅在干什么呀？从课文的那个地方看出来了？你认为哪一个词语最能够体会到？（端详）端详是什么意思呀？如果是你的画要明天要参加比赛，你会怎么看着你的画？表情怎样？说些什么？想些什么？你愿意表演一下吗？你愿意通过自己的朗读让我们感受到苏雅的认真与满意吗？（指名朗读） ??? 3、出示课件：（苏雅哭的图片） ??? 师：刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了？（哭了）为什么？（因为爸爸叫她时，她的画笔不小心掉到了画上，把画弄脏了，画没有办法参加每天的比赛了） 哦？那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗? 苏雅当时是怎么样回答的？什么样的语气？ 谁愿意来该大家表演一下。分角色朗读。 那么现在呢？画脏了，苏雅是什么反应？从课文的哪个地方可以看出来？出示第四自然段，引导学生读出苏雅的心情：难过，伤心，又气又急…… 4、孩子们，苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了，多可惜呀。我们来帮帮她想想办法吧。把你的办法和合作伙伴交流一下。 学生自由交流。 指名反馈。 5、你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也帮苏雅想了个办法，是什么呢？请小朋友默读5——9自然段，把爸爸想的办法用自己喜欢的符号画出来。 指名反馈。 6、老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应该用什么语气来读。 讨论，反馈。小结： a:连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。 b:我的画弄脏了，再画也来不及了……要读出难过的语气。 c:嘿，要读出恍然大悟的语气。 d:不由得是忍不住的意思，要读出忍不住的语气。 e:苏雅后来的画要读出高兴，惊奇的语气。 f：爸爸讲道理的话应该读出语重心长。 7、分角色朗读。 8、那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢？同学们见到她后是什么反映呢？（嚷了起来。）出示嚷的三句话。嚷是什么说的呀？（你一句，我一句，争着说，抢着说。）那么我们也来嚷嚷吧。想嚷哪一句，就嚷哪一句。 你能用自己的话夸一夸苏雅吗？ 9、结果怎么样呢？ （苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。） 假如你的画得了第一，你什么心情？指名反馈。请同学们用这样的心情读最后一部分。 三、拓展延伸 你在生活中经历过动脑筋后，坏事变好事的事吗？跟你的合作伙伴说一说。 指名说一说。 六、小结课文 通过学习了《苏雅的画儿》一课，你们有什么收获呢？ 七、作业布置 1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈对“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的理解。 2、阅读有关“动脑筋，坏事变好事的故事”，周一的阅读课上讲给同学们听。 八、板书设计 苏雅的画儿 满意 哭了 ｝只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事 小小的船》教学设计 教学目标： 1.认读八个生字，会写四个生字。 2.理解课文内容，了解月亮的特点。 3.进行说话练习。 教学重难点： 识字、写字 教具准备： 课件 教学过程： 一、? 课前游戏。 1、读姓名音节，识记汉字。（平时将学生的名字打印出来，一面是音节，一面是汉字。通过拼读音节，读出孩子的名字，是谁的名字，谁就站起来，说：“我是***。”其他人说：“你是***。” 2、声母手指操。 这是我们在学习拼音的时候自己创造的，每一个声母都通过双手比出形状。这里是复习一下，也是展示一下，我们是多么聪明的孩子呀。 二、? 导入 1、师板书：船 师写，生读笔画。 你们见过什么船？ 生：帆船、轮船、游船…… 今天我们认识一个新的船。板书：小小的船 这艘船是什么样的船呢？我们自己到课文里找答案好吗？ 三、? 初读课文 1、用你自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，不会的字仔细读拼音。 2、反馈：什么样的船？ 生：小小的船。月亮船。 3、师：一些小星星看到你们见到了月亮船，也想跟大家一起玩，大家欢迎吗？出示课件。 这些小星星都有各自的名字，你们只要把这些生字读出来，它们就会自己飞到星星上。你们愿意帮助它们飞上去吗？