第三节运动快慢的描述速度教案.doc

§1.3 运动快慢的描述 速度（2课时） 一、教学目标（三维） 1、知识与技能 （1）正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义 （2）明确速度是矢量，知道速度的单位，了解生活实际中的某些直线运动的速度的大小的数据 （3）理解平均速度、瞬时速度的概念以及区别，会用平均速度的公式解决一些简单问题 （4）知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别 2、过程与方法 （1）比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法2）培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。平均速度与瞬时速度的概念及其区别怎样由平均速度引出瞬时速度速度v） (1)物理意义：速度是表示运动的快慢的物理量等于位移跟发生这段位移所用时间的比值（SI中，单位为m/s）1m/s=3.6km/h（让学生推导过）；cm/s、km/h （4）速度是矢量：速度的方向就是物体运动的方向、平均速度速度 平均速度运动的物体在某一时刻（或某一位置）的速度 问：步行的人、骑自行车的人、 汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？ 问：匀速运动的火车和汽车。火 车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。） 这节课来学习运动快慢的描述 学生回答: 运动的快慢不同。 学生通过计算回答：火车运动的快。 二、新课教学、 提问：，用什么方法？ 老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？ 师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在时同学就接触过这个概念， 板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移跟发生这段位移所用时间的比值。用表示。 由速度的定义式中可看出，国际单位制中v的单位符号常用单位，有人说跟成正比，正确吗？你认为如何？ 思考2：两辆汽车从某地出发，速度都是20m/s，他们的运动情况完全相同吗？ 思考3：那速度是矢量板书： 速度的方向就是物体运动的方向。学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。学生：那比较谁通过的位移大。学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。 国际单位制中v的单位由位移和时间共同决定，是米每秒，符号为m/s，常用单位还有km/hcm/s等可知速度应该是矢量。 学生：位移、速度都是矢量。 教师活动 学生活动 2、平均速度 在匀速直线运动中，是恒定的。那变速直线运动，，那又如何物体运动的快慢呢？ 例：百米运动员，10时间里跑完100，那么他1平均跑多少呢？ 师：对，这就是运动员完成这100的平均快慢 思考：运动员在前50米的平均速度但这个只代表这100米内（或10秒内）的平均，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。平均速度明是段时间内的平均速度进行计算。 师：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。 3、速度 如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样述呢？那就必须知道某一。;同时，在某一个时刻，物体必定在某一个位置，所以瞬时速度是物体在某一时刻或经过某一个位置时的速度。 板书：瞬时速度：运动的物体在学生回答：每秒平均跑10m。：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5内的位移为12米，分别求出在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。学生计算得出： 某一时刻（或某一位置）的速度。比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示。有的同学答案为这是错误的平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。以下说法正确的A.汽车速度计上显示0 km/h，指的是平均速度B. 某高速公路上的限速为100 km/h，指的是平均速度 C. 子弹以900 m/s的速度从枪口射出，指的是瞬时速度 D. 火车从杭州北京的速约为120 km/h，指的是瞬时速度瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。三、小结1、速度的概念及物理意义2、平均速度的概念及物理意义3、瞬时速度的概念及物理意义4、速度的大小称为速率 x/km