第10课 木兰诗.pptVIP

3.《木兰诗》怎样逐次描写木兰凯旋的情景？各有什么样的表现意义？ 参考答案：先描写木兰凯旋朝见天子的情景。这段描写，以“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲”，夸张描写天子厚赏木兰，并将满足她的愿望，有力衬托“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”的选择，表现了木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格和高贵品质 接着描写木兰凯旋回到家中的情景。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，运用排比的修辞手法，描写出一家老少因木兰归来，而产生的各具年龄、身份特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味，表现出木兰的胜利归来，给全家人带来了一片欢乐。最后描写木兰理妆和见“火伴”的情景。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，描写木兰一连串富有年轻女性特征的动作，表现出她久征归来，恢复女装后欣喜的感情。“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出“火伴”看到“木兰是女郎”的惊诧和对木兰的赞叹，衬托出了木兰从军当中的细心和机警。 * 4.《木兰诗》的附文“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”有什么特点? 参考答案：是吟唱者对木兰的赞词。以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装代父从军多年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。附文既与《木兰诗》和谐统一，又有进一步的揭示、赞叹的意义。 * 探究点三：综合探究 1.本诗是如何运用侧面描写来刻画木兰这一形象的?试举几例分析。 参考答案：诗中对木兰的塑造采用了侧面描写的方法，使木兰的形象更鲜明突出。如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇与战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰的军中同伴的“惊忙”“不知”，来侧面表现木兰的非凡智慧和才能。 * 2.本文是怎样安排详略的？有怎样的作用？ 参考答案：详略得当是这首长篇叙事诗的主要特点。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细；对出征前的准备及多年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，表现木兰的深明大义、性格纯真、品质高贵。 * 3.《木兰诗》塑造了一个什么样的木兰形象? 参考答案：《木兰诗》塑造了木兰这个不朽的英雄形象。木兰是一个女子，又是一个保家卫国的战斗英雄。她急国家之所急，挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又辞赏归家，从事和平的劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任感融合到了一起。 木兰的形象，集中体现了中华民族善良、勤劳、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。 * 要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容 整理巩固 * 当堂检测 要求：自主思考，独立完成。 答案：1. C 2.D 3.（1）父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城（迎接她）。 （2）提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌 兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ * 4.C 5.（1）宋 郭茂倩 乐府诗集 南北 代父从军 不慕名利 （2）东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭 （3）将军百战死 壮士十年归 对偶 互文 （4）扑朔迷离 * 课堂评价 小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 积分 优胜个人 说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人 请在课后完成 “训练案” * * Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! 初中语文七年级下册（配R版） 木兰诗 第10课 第二单元 千百年来，花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄。木兰替父从军的故事流传了一千多年。她深明大义，以国为重，代父从军；她驰骋沙场，多年征战，功劳显赫；她放弃荣华，谢绝高官，重归故里。下面，就让我们共同学习《木兰诗》，了解花木兰的故事，一起来领略她的风采，体会她的英勇豪情吧！ 导入新课 * 学习目标 1.了解郭茂倩及《乐府诗集》的相关知识，积累文言词汇，整体把握课文内容，熟读并背诵课文。 2.