浅析日语综合能力的培养问题.docVIP

论文题目： 浅析日 论文编号： lw200705212255131631 论文属性： 学 论文国籍： 论文语言：中文 登出日期： 2007-05-21?? 点2828 字数：5399 免 论文大纲，目录 ? 浅析日???? 摘要本文主要从因日关键词日1972年中日邦交正常化以后，全国各大1993年，根据上海外国328，600人，而当23，770人。而到了2005年，光上海就28，000人，且供不。由此可30多年的我??一．日1．近几年，在“文字”，“”，“听力”的三“文字”，“”，基本上可以取得“听力”却是薄弱2 至3年的日30至40点的怪900小2至3年日2．某大学4年大型日本企“さよなら”。“さよなら”“さよなら”在日3．在上海与日本四国地区4年60%，不合格率30%，令人担心的是，有10%左右的内容，居然翻30%左右，大部分翻以上之不二．日1．??????日??目前，日工作。在多学校的日2年3年1，2年1次，到了4年1至4年。通20世90年代之前的中国能力的培“哑巴英语”。于是，在20世80年代后期起，英1992年首先从中小学90版教材，从原来的注重2002年然而，目前的日90年代之前2．教育目的的目前，我国的大部分日心来。在“文字”，“”，等方面入手，而放弃了“听力”，“口”等“高分低能”的学生。??3．教育模式的分散在日因此出，各4年日??4．教育方法的在教育方法的（1）片面在日，接触到的，也不是很多。然而，在生活??（2）在“さよなら”，学生只“さよなら”是“再”的意思，但是由于学生没有理解??（3）??在教学以上，是目前我国日。三．1．??????改必的做法。可以考??2．提倡以培目放弃以考3．提高教日新月异的社会确立更要求我 4．修正教育方法??（1）我500个左右的文型）在力??（2）使用抛弃与生活由于，学生大多没有在日本生活的景的了解，必要在介（3）培的“倾听（阅读）→归纳→反”的固定??四．2005年8月，在上海80%左右的日本企要目的。但是随着中国[注?? ]①王 宏。第二次全国日95年第5期[J]第74②许可臻。考级应与学位和毕业脱钩。上海新闻晚报2005年8月3日[N]A2版胡以南。中日日2002年第1期[J]第99④许可臻。考级应与学位和毕业脱钩。上海新闻晚报2005年8月3日[N]A2版[参考文献][1]王 宏。第二次全国日1995年第5期[J][2]2005年8月3日[N][3]胡以南。中日日2002年第1期[J][4]江新2002年第3期[J][5]黄2004年1月[J][1]唐2004年3月[J][1]日本42号。国際交流基金日本語国際センター[A]