江苏省金坛市第三中学七年级语文下册1.6松树金龟子学案.docVIP

16 松树金龟子学案 1.了解松树金龟子的生态特征，激发学生热爱昆虫的感情。 2.学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。 教学一、解题 《松树金龟子》选自《昆虫世界》，作者法布尔是法国的昆虫学家、作家，他以毕生精力写出的《昆虫世界》，被认为是“科学与诗的完美结合”。 二、字词教学 铁锹qiāo上颚è浸湿jīn炫耀xuàn妩媚wmèi鞘翅qiào咫尺zh螽斯zhōng 三、初读课文，理清思路 全文共2l段，可分为三大部分。 第一部分(第l至3段)，介绍松树金龟子的外形特征。 第二部分(第4至20段)，介绍松树金龟子的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。 第一层(第4段)，介绍金龟子的生活习性。 第二层(第5至7段)，介绍金龟子的婚恋生活。 第三层(第8至18段)，侧重介绍松树金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。 第四层(第19、20段)，说明金龟子的死亡与繁衍。 第三部分(第21段)，从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作者对金龟子的人文关怀。 四、探究交流 1.在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？（探究·练习一） 法布尔的主要发现是：松树金龟子的习性，特别是它的婚恋与发音原理。 他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细的观察，并认真思考的结果。文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理。这些就是佐证。 ——从观察入手，进行科学的说明。这是本文最大的特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这篇课文可以看做是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，在细致地观察。他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标志”；对推测得到的，用不确定的语言，如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”；对没弄清的，也明白地告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确地说：“还没有搞清楚。” 体会下列问句在课文中的表达作用，这些问句仅仅是为了吸引读者阅读下文吗？说说你的看法。（探究·练习二） 那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？ 雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？ 昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？ 问后有回答，表明问是为了吸引读者阅读下文。问、问是作者“无法作证”“还没有搞清楚”的问题，表明了作者科学探究的强烈兴趣和实事求是的科学态度，并含有对读者的期待。 2.本文在语言上最主要的特点是什么？请举例说明。 ——感受课文形象生动、准确的语言特点。 生动形象的语言。这篇课文笔调朴实、清新，对松树金龟子的描述，既充满童心又富有诗意与幽默感。课文主要采用拟人的手法，所以课文在许多地方把松树金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来感到十分亲切。例如文章开头“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅”，这里作者用拟人的手法描写了松树金龟子的外表，言语中流露出喜爱之情。又如第四节“最多也就是一只雄虫飞近它的对象，打开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问：‘能接受我的爱吗？’它在炫耀它的美貌，尤其那对折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷”，这段文字描写了一只雄虫的求偶，言语幽默、活泼。 语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。为了科学地说明松树金龟子的生态，作者准确地选用了动词。如：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”句中的动词用得非常准确准确，如果把“啃”换成“吃”，把“钩”换成“抓”，把“咬”换成“嚼”，那么就会大为逊色。用词的准确，也表明了说明事物的准确。如：“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰作用、限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。 五、习作指导：抓住特点介绍动物 仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。 六、布置作业 1