杨芬初中作文课教学设计1.docVIP

生活因篮球而精彩 ——如何将作文具体化 ??????????????? 一、教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过参加校传统杯篮球赛和写作练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造团结友爱的校园氛围，激发学习文学热情，陶冶学生情操。 二、教学重点：片段练习 三、教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法 四、教学设想：参加或观看校篮球比赛—练习作文—分析—片段练习—方法总结 五、教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有先秦的繁星明月；它是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流离，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚辞》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成勤读书、多观察的习惯，并且用心对待每一次练笔。 这节课老师和同学们一起解决上篇作文《生活因篮球而精彩》中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）?? 、教师演示：教师手托一个篮球，篮球从手中推出，碰到墙后反弹回来掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一个篮球从老师手中掉落到了地上。 （2）、有一个篮球从老师小巧的手上推出，“嘭”地一声，撞到了雪白的墙上，留下一个隐隐约约的灰斑，然后又倔强地弹回地面，在地上悠然地蹦跶几下终于静静地躺在那儿了。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了篮球从哪儿掉下来，更写出了老师的手，篮球撞到墙后的响声，还运用拟人的手法，写出了篮球的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心地听，睁大眼睛去仔细地看，张开嘴巴去详细地说，用心去细细地想，然后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？“篮球”你可以想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“绿色”想象到“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”； 由王羲之“之”字写法想象到“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”； 由“台阶”想象到“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”； 由“篮球”想到“比赛第一友谊第二、梦想的实现需要汗水浇灌、要参加游戏就要遵守游戏规则、过程终于结果……等”。 这样一来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。 5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？ 显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。也就是我们平常说的对人物进行肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和细节描写。举例：《最后一课》中韩麦尔先生的形象。 此外，我们还要注意在场面描写中用上重要的准确的动词，用一系列的动词准确生动地写出篮球场上的一次进攻，当然动词的选择很重要，一定要准确生动，切忌太普通太平常的动词。在《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟的过程就是这一方法。 三、活动二：根据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸 2、注意：（1）、是什么原因惭