昆山小学语文教师解题能力竞赛.docVIP

2007年小学语文教师解题基本功竞赛 一、基础知识部分：12% （ ）1、选择加点字注音全对的一项是： A、狼藉 (jié) 叱骂 (chì) 花骨朵 (ɡū) 悚然 (s?ng) B、肖像 (xiànɡ) 唾手 (chuí) 彷徨 (páng) 蹂躏 (lìn) C、厮守 (sī) 俨然 (y?n) 反弹 ( tán ) 穿着(zhuó) D、踌躇 (chú) 讪笑 (xiān) 窒息 (zhì) 颓唐 (tuí) （ ）2、下列词语完全正确的选项是： A、颠沛流离 谈笑风生 愚不可及 B、眼花缭乱 必恭必敬 万象更新 C、兴高采烈 望梅生津 张灯节彩下列句子没有语病的一项是A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。 B、班会课上，大家讨论并通过了建立健全班级规章制度的议案。 C、为了避免今后不再发生类似错误，我们必须尽快采取措施。 D、那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。对下列句子使用的修辞手法，判断正确的一项是：只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标……使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、最终永远明晰了的大彻大悟!人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是么?我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。比喻；排比；反问；拟人 B、比拟；排比反复；排比反问；比拟比喻；排比；排比；比拟 D、拟物；排比；反问；拟人(明月几时有)赏析,不准确的是: A、这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。 B、上片写词人“欢饮”时的想象，下片写“无眠”时对人生的思索探求。 C、词中把“天”与“月”人格化了，创造了一个神话般的境界。 D、“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人,难以入睡,由此引出下面“何事”一问。 （ ）8、下列作者、作品及其年代配对有错的一项是： A苏轼—记承天寺夜游—宋代； —风—唐代B、杨万里—小池—宋代；白居易——唐代C—游园不值—宋代； —画鸡—明代D、郑燮—竹石—清代； —芙蓉楼送辛渐—唐代 下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是A、鲁智深——倒拔垂杨柳 B、孙悟空——大闹天C、诸葛亮——三顾茅庐 D、刘姥姥——三进大观园 下列加点字解释有误的一项是A、北山愚公者山而居。(面：向着)B、斯是陋室，惟吾德馨。　(斯：这) C菊之爱，陶后有闻。(鲜：新鲜的)D、缘溪行，忘路之远近。 （缘：沿着） （ ）11、“?才自清明志自高，生与末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”这首诗《红楼梦》中人物。 林黛玉不同意所谓的散于形的说法综观古今中外各名家的散文或随笔，既不见‘散’，也不见‘随’。它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。” 他所说的不散严谨，表现在自己的散文创作中主张要“淳朴而不乏味”，要有起伏节奏 2、请将文中（ ）内不合适的字词划去。（4分） 3、关于散文，作者不同意所谓的散于形的说法，认为：“综观古今中外各名家的散文或随笔，既不见‘散’，也不见‘随’。它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。” 他所说的“不散”与“严谨”，是如何表现在自己的散文创作中的呢？请结合这篇短文，谈谈你的体会。（4分） 答：他所说的不散、严谨之类，表现在季老的散文创作中，就是用超越的汉语文条件 一丝不苟地把自己的生活经验、生命体验传达给他所热爱的读者。超越的汉语文条件 是指他散文中对汉语的运用水平；一丝不苟是说他散文结构的严谨；生活经验和生命 体验则是在严谨与规范之外的独特性。散文《夹竹桃》比较典型地体现了他的这种创 作特点。在《夹竹桃》中，季老熟练而充分地利用汉语时空广阔的特点，走笔生花， 稳步而行，不急不缓地把夹竹桃的品性、把作者自己的感觉、思想精致地传达出来。 4、关于散文，作者还主张要“淳朴而不乏味”，“要有起伏节奏”。请结合短文，谈谈你这方面的体会。（4分） 答：文中以淳朴为本的，如写自家门前夹竹桃时的语句：“我们家的大门内，也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。”就像是与朋友讲述自己的记忆，更像是和邻人饭后闲谈。于淳朴之中展开了对夹竹桃的种种记忆和想象。 季老在用平实的语文叙述时，会突然嵌入一句文言句式，或有方言口语来突出语言的节奏感。还是在叙述自家的两盆夹竹桃：“但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵觉得十分奇妙，十分有趣。”少年时那满是幻想的心灵，把