第二讲 文献研究方法.ppt

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第二讲 文献研究方法

作业二 选择一个研究内容,确定研究总体 选择样本(说明抽样方式) 设计类目分析表格(3个以上) 进行分析判断,统计量化数据 写出研究结果 结论与讨论 分析的目的 特征分析(意向分析) ——找出同一对象,对不同问题或不同场合的内容表述所显示的稳定、突出的因素(语言特征分析) 发展分析(趋势分析) ——找出同一对象,对同类问题,不同时期所显示的内容表述,判断其发展方向。 比较分析 ——找出不同对象,对同一问题,所显示内容表述的异同 案例: 政策研究(政策的有效性、可执行性) 《中日本科教学改革政策比较研究》 概念框架: 教育目标 课程管理 教学评估 方法框架: 内容分析 文本分析 教育目标(内容分析:字数比例) 中国/日本 1950s 1960s 1970s 1980s 1990s 2000s 2010s 通识教育 思政教育 50%/10% 国际意识 1%/10% 创新人才 终身教育 北美之外17种期刊,2000年的406篇高等教育论文(Malcolm Tight.北大出版社,2007). 传记 批判 现象学方法 概念分析 多变量分析 访谈 比较 文献分析 人类学 思辨 人类学田野工作 思辨 问卷调查、实验研究 访谈调查 比较研究 文献研究、历史研究 35 4 4 15 104 71 24 149 9% 1% 1% 4 % 26 % 17% 6% 37% 南京大学通识教育课程的演变 阶 段 时 间 平均课程数 开始阶段 80-81学年第二学期~86-87学年第一学期 16.125 稳步上升阶段 86-87学年第二学期~96-97学年第一学期 31.44 急剧增长阶段 96-97学年第二学期~99-00学年第二学期 69.83 极大丰富阶段 00-01学年第一学期~03-04学年第一学期 93.8 什么叫文献综述?对本领域国内外已有研究在研究视角、研究方法、研究结论等方面进行概括性、批判性地总结和评价,并在此基础上,指出已有研究存在的问题和今后研究的方向,从而水到渠成地提出自己的研究问题。 “总结和评价”与所提出的研究问题之间具有必然的联系;前人的研究与自己的问题之间具有继承和发展的关系。 三、文献综述 文献综述的意义: (1)为提出研究问题服务。 (2)表明研究者对相关领域有良好的把握。展示其知识的广度与深度,因此对学位论文尤其重要。 (3)表明研究者有能力去选择、概括相关的文献,并从中提出明确的研究问题。 (4)对于思辨性论文,为自己的命题、立论提供背景,以突出自己的贡献。对于人物思想研究,要对前人的相关思想进行综述,以突出人物的贡献。 文献综述包含的内容: 前人研究的陈述(主题、发展过程、国际比较) 对前人研究的评价(研究内容和研究方法) 提出自己的研究问题(内容和方法) 对前人研究的陈述不是做笔记、流水账。应该: 美国70年代出现严重质量问题①,80年代开始为了改革的大量的调查研究。研究发现,不同类型、不同层次的高校学生满意度不同 ②;研究型大学学生满意度普遍低于普通高校③。 中国的研究文献主要是对外国教学改革举措的介绍,如研究性学习④ ……。少数实证调查发现质量问题严重,主要表现在……⑤ 综上所述,我国目前的质量问题较为严重;研究缺乏充分的实证调查,缺乏对学校类型的关注……。因此,本研究……。 第二讲 文献研究方法 一、文献研究数据的搜集 二、文献研究数据的分析 三、文献研究/文献综述 引言 文献研究方法又叫文献调查、案头调查。调查对象是放在案头的文献资料(document) 。将文献资料看成为不会写字、不会说话的哑巴,研究者对这些哑巴进行“提问”,所以又叫“无反应调查”,即“要让哑巴说话”(台大历史系教授:许倬云)。 许多“历史研究”和“比较研究”属于文献研究范畴;是文献研究的特殊形式——关注特殊的研究问题。 文献研究既可以作为一种单独的研究方法,也是一般研究工作必不可少的组成部分。 什么时候运用文献研究方法,而不是其他方法? 研究问题:涉及历史的、国外的 经费限制 研究者的条件:如留学生等 阅读量、整理资料的工作量往往较大。 提出研究问题 数据“搜”集(引用、购买、合作等) 数据鉴别与整理(信度与效度) 数据分析(定量-内容分析、定性-文本分析) 与问卷调查、访谈调查不同之处在哪里? 文献研究过程: 按文献内容级别分类: 一级文献 原始文献,如报刊文章、会议文献、档案材料等。 二级文献 对一级文献进行收集、整理、加工而成的工具性文献,可以方便读者的检索和查找。如书目

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