第二讲 文献研究方法.ppt

作业二 选择一个研究内容，确定研究总体 选择样本（说明抽样方式） 设计类目分析表格（3个以上） 进行分析判断，统计量化数据 写出研究结果 结论与讨论 分析的目的 特征分析（意向分析） ——找出同一对象，对不同问题或不同场合的内容表述所显示的稳定、突出的因素（语言特征分析） 发展分析（趋势分析） ——找出同一对象，对同类问题，不同时期所显示的内容表述，判断其发展方向。 比较分析 ——找出不同对象，对同一问题，所显示内容表述的异同 案例： 政策研究（政策的有效性、可执行性） 《中日本科教学改革政策比较研究》 概念框架： 教育目标 课程管理 教学评估 方法框架： 内容分析 文本分析 教育目标(内容分析：字数比例） 中国/日本 1950s 1960s 1970s 1980s 1990s 2000s 2010s 通识教育 思政教育 50%/10% 国际意识 1%/10% 创新人才 终身教育 北美之外17种期刊，2000年的406篇高等教育论文（Malcolm Tight.北大出版社，2007）. 传记 批判 现象学方法 概念分析 多变量分析 访谈 比较 文献分析 人类学 思辨 人类学田野工作 思辨 问卷调查、实验研究 访谈调查 比较研究 文献研究、历史研究 35 4 4 15 104 71 24 149 9% 1% 1% 4 % 26 % 17% 6% 37% 南京大学通识教育课程的演变 阶 段 时 间 平均课程数 开始阶段 80-81学年第二学期～86-87学年第一学期 16.125 稳步上升阶段 86-87学年第二学期～96-97学年第一学期 31.44 急剧增长阶段 96-97学年第二学期～99-00学年第二学期 69.83 极大丰富阶段 00-01学年第一学期～03-04学年第一学期 93.8 什么叫文献综述？对本领域国内外已有研究在研究视角、研究方法、研究结论等方面进行概括性、批判性地总结和评价，并在此基础上，指出已有研究存在的问题和今后研究的方向，从而水到渠成地提出自己的研究问题。 “总结和评价”与所提出的研究问题之间具有必然的联系；前人的研究与自己的问题之间具有继承和发展的关系。 三、文献综述 文献综述的意义： （1）为提出研究问题服务。 （2）表明研究者对相关领域有良好的把握。展示其知识的广度与深度，因此对学位论文尤其重要。 （3）表明研究者有能力去选择、概括相关的文献，并从中提出明确的研究问题。 （4）对于思辨性论文，为自己的命题、立论提供背景，以突出自己的贡献。对于人物思想研究，要对前人的相关思想进行综述，以突出人物的贡献。 文献综述包含的内容： 前人研究的陈述（主题、发展过程、国际比较） 对前人研究的评价（研究内容和研究方法） 提出自己的研究问题（内容和方法） 对前人研究的陈述不是做笔记、流水账。应该： 美国70年代出现严重质量问题①，80年代开始为了改革的大量的调查研究。研究发现，不同类型、不同层次的高校学生满意度不同 ②；研究型大学学生满意度普遍低于普通高校③。 中国的研究文献主要是对外国教学改革举措的介绍，如研究性学习④ ……。少数实证调查发现质量问题严重，主要表现在……⑤ 综上所述，我国目前的质量问题较为严重；研究缺乏充分的实证调查，缺乏对学校类型的关注……。因此，本研究……。 第二讲 文献研究方法 一、文献研究数据的搜集 二、文献研究数据的分析 三、文献研究/文献综述 引言 文献研究方法又叫文献调查、案头调查。调查对象是放在案头的文献资料（document) 。将文献资料看成为不会写字、不会说话的哑巴，研究者对这些哑巴进行“提问”，所以又叫“无反应调查”，即“要让哑巴说话”（台大历史系教授：许倬云）。 许多“历史研究”和“比较研究”属于文献研究范畴；是文献研究的特殊形式——关注特殊的研究问题。 文献研究既可以作为一种单独的研究方法，也是一般研究工作必不可少的组成部分。 什么时候运用文献研究方法，而不是其他方法？ 研究问题：涉及历史的、国外的 经费限制 研究者的条件：如留学生等 阅读量、整理资料的工作量往往较大。 提出研究问题 数据“搜”集（引用、购买、合作等） 数据鉴别与整理（信度与效度） 数据分析（定量-内容分析、定性-文本分析） 与问卷调查、访谈调查不同之处在哪里？ 文献研究过程： 按文献内容级别分类： 一级文献 原始文献，如报刊文章、会议文献、档案材料等。 二级文献 对一级文献进行收集、整理、加工而成的工具性文献，可以方便读者的检索和查找。如书目