《蚯蚓》教学设计.docVIP

《蚯蚓》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书小学三年级科学上册土壤里的小动动物第四课《蚯蚓》 【教学目标】 1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 3、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不伤害小动物。 【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 【教学准备】 教师准备:带土的蚯蚓若干条。 每组：带土的培养皿几条蚯蚓、一个放大镜、手电筒、一张白纸、一个细木棒，一个浅水培养皿，PPT课件。 【教学过程】 一、 导入新课。 师：“同学们老师给你们猜个谜语”师：“细细长长一条龙，天天躲在中，没手没脚会劳动，钻来钻去把土松，要问到底是什么，庄稼的好朋友。”生：“是蚯蚓。” 师：“你们猜得真不错，今天我们研究是蚯蚓！”师：“你们喜欢吗？”生（齐声说）：“喜欢！”师：“那你为什么喜欢它？”生：“因为它能为庄稼松土，让庄稼长得更好。”出示课件：师：“观察蚯蚓的过程中学到了许多知识，你们想不想研究蚯蚓？”生：“想！”师：“如果我把蚯蚓给你们，你们还想研究蚯蚓的什么？”生：“我想研究蚯蚓的身体是什么样子的？生：我想研究蚯蚓吃什么东西？”生：“我想研究蚯蚓怎样睡觉。”师：让喜欢一下（师把蚯蚓拿到他面前）。（该生往后躲了一下，没敢动手）师：“我也是很喜欢它的。”（把蚯蚓拿起来贴在脸上，笑咪咪的。让所有学生都看见，全班同学都惊叫起来！） （教师把蚯蚓“贴在脸上”，这是一个兴奋点，它至少还能达到两个目的：一是拉近了学生与蚯蚓之间的距离；二是向学生暗示了至少种研究方法，甚至由此引发了更多的创新研究方法。） 二、观察蚯蚓的身体（第5—15分钟，观察5分钟，回报讲解10分钟） 1、? 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 观察蚯蚓的身体师：那么今天呢，我们可以着重研究这么几个问题。学生自主，老师轻手轻脚地在各个小组之间巡回。并用一定的时间到各个小组的桌旁观察他们的活动，听他们的议论，注意到谁在解释、谁在倾听、谁在争论。对一些刚开始还有些害怕蚯蚓的女同学，老师鼓励、促使他们都参与到研究活动中，而对于在活动中学生向老师求证答案时，老师不给学生肯定或否定答案和暗示，引导他们继续去观察、研究。对于学生产生的疑问，提出的问题则鼓励他们通过自己的研究去寻找答案师：“通过刚才的活动，你发现了什么？”：“蚯蚓的身体长长的，还一圈一圈的。生：蚯蚓用放大镜看起来特别大。”生：“蚯蚓的身上一圈一圈的，有一圈特别大。”师：“你认为那特别大的一圈是什么？”生：“不知道。”生：“是脖子？”师：这是蚯蚓的生殖带，是蚯蚓繁殖后代的。蚯蚓是杂食性动物，玻璃、塑胶、金属和橡胶，其余如、动物粪便、土壤细菌等以及这些物质的分解产物都吃喜甜味、酸味苦味。蚯蚓既没有眼睛，也没有鼻子和耳朵。但它的表皮有许多感觉细胞，因此它有灵敏的触觉和对光线的反应。在每个体节与体节之间的背中央有一个小孔，叫背孔。背孔来进行氧气与二氧化碳的气体交换的。蚯蚓的再生：蚯蚓具有很强的再生能力，当它身体被切断后，会再长出缺少的那部分。再生环节蚯蚓是由许多形状相同的环节连结而成，约有一百一十到一百八十节，依种类而有不同的节数环节动物运动器官它能把身体支撑在洞穴里，或在地面上身体波浪式的向前蠕动，防止身体后滑。环带体节中比较宽、颜色比较浅的一节组织学生进行研讨交流师：“蚯蚓有没有脚？”生（齐回答）：“没有。”师：“没有脚那蚯蚓怎样爬？”生：“蚯蚓是靠它的身体爬的。爬的时候先把前面伸出，后面缩回来，接着再前面伸出，后面缩回来，就这样往前爬。”生：蚯蚓有两个头，它两头都能向前爬。”师：“还有什么发现？”生：“蚯蚓怕光。”师：“你怎么知道蚯蚓怕光呢？”生：“我用电筒照看蚯蚓的头，它就会逃走。”生：“蚯蚓身上有粘粘的粘液。”师：“你怎么知道？”生：“我把蚯蚓拿起来，有点粘粘的。”生：“蚯蚓的身体还软呢！”师：你们有没有发现蚯蚓的眼睛？”生（齐说）：“没有。”师：不过，光照在它身上，它还是有反应的是吧？生：“我们的蚯蚓老是沿着盘子的旁边的一圈一圈的爬，不知道为什么？巩固、课外延伸师：“刚才我们初步观察了蚯蚓，有值得我们研究。再继续去研究 1