小课题研究实施方案-新.docVIP

《低年级学生阅读兴趣及能力培养的研究》结题报告 丹东市六纬路小学 刘欣欣 一、课题提出 从教14年，一直致力于对学生学习兴趣的培养与激发的研究。曾试图增加课上课下的练习数量，延长课时，也试图做个案的思想工作，但无论怎样努力，收效甚微。课本上属于积累范畴的知识点，学生掌握的较扎实，但一旦触及到探究性试题，如作文，结合生活实际来谈看法等问题时，学生就无从作答。课堂上屡屡出现冷场。语文课堂教学中，常出现识字教学很热闹，阅读教学很安静的情况。因此，我力图改变现状。苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。二、课题研究调查 ，我先对本班学生做了一次课外阅读调查，从调查结果学生的阅读：家长对课外阅读的认识不足，孩子缺少良好的课外阅读氛围；课外书太少、课外阅读涉及的范围窄；缺少有效指导、学生阅读的方法不当。 让明白自己学习,并把它变为自己内在的阅读兴趣并落实到阅读行为上。采取一定的措施、手段加以保证,使之成为自身的愿望要求,才能调动起读者积极阅读的主观能动性。把潜在的、或业已形成的阅读兴趣充分地调动起来,让自己在这方面的潜力,之成为积极阅读的内在动力 （1）认读能力。在阅读中大量识字，积累语言，提高阅读速度和专注力。 （2）理解能力。通过课堂的学习，初步掌握多种阅读方法理解词句，拓宽学生的视野，提升学生语文素养。 （3）鉴赏能力。通过多阅读，让学生了解“真、善、美”，辨析“假、丑、恶”。 三、课题研究主要措施推荐书目，拓展阅读范围。低年级学生识字量少，我就推荐看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的童话、寓言故事…….其中故事中的插图更是吸引低年级的孩子，他们有空就拿出本子照着画一画。对书他们已经爱不释手。有的学生这一套书读了7遍。这不愧为“书虫”的称号。（幻灯：好书推荐照片、博客中的好书推荐日志、推荐树林单组照、推荐书签照。） 榜样带动，促进读书交流。 同一个班的学生之间也具有较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读寥寥几本。女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容一些书籍。针对这些情况，我有意地将全班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数不固定，不定期地让一个小组发言推荐所读书籍。让读书多的学生经常交流介绍读书的收获，老师再极力表扬鼓励，以此带动。为了检查学生课外阅读的效果，给学生提供一个展示和交流的机会，我定期组织了汇报展示活动。开展了读书专题活动，如好书推荐、同读一本书、故事会、读书交流等活动学生都很感兴趣。对优胜者予以表彰和奖励。活动的开展让学生充分享受进步、收获喜悦。我作为一名普通的小学语文教师，会在这项繁杂而平凡的工作中，继续引领学生在书海中畅游。因为我坚信一本好书可以影响人的一生，倡导读书受益的将是整个国家和民族！。